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小学三年级综合实践活动评价方案

切实贯彻国家《九年制义务教育课程计划》，认真落实和开好《综合

实践活动》课程。在课程活动中坚持以学生为主体，充分调动学生的

积极性，让学生主动参与，活动中要以学生的学习生活和社会生活为

主要领域，以学生的亲身体验、感受为出发点，促进学生改进学习方

法、学会学习、学会探究、学会动手，拓宽学生个性发展空间，培养

学生的创新精神和实践活动。

二、评价内容

1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及

是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真

查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求

别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。

3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题

和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的

表达进行评价。

4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，

也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以

通过学生的行为表现和活动成果来评价。

具体主题可从下面5道题目中任选一项完成。

1.写一篇“我为学校添光彩”的短文（字数：200-300字）。

2.写一篇“妈妈（或爸爸），我想对您说…”的短文（字数：

200-300字）

3.制作水果拼盘。

4.采集树叶、花草，自制一幅植物拼贴画。

5.通过剪纸，折纸，撕纸，贴纸，创作一幅纸艺术作品。

三、评价标准

综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。以促进学

生综合素质持续发展为目的设计与实施综合实践活动评价。坚持评价

的方向性、指导性、客观性、公正性等原则。坚持学生成长导向，通

过对学生成长过程的观察、记录、分析，促进学校及教师把握学生的

成长规律，了解学生的个性与特长，不断激发学生的潜能，为更好地

促进学生成长提供依据。做好写实记录。教师要指导学生客观记录参

与活动的具体情况，包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务

分工及完成情况等，及时填写活动记录单，并收集相关事实材料，如

活动现场照片、作品、研究报告、实践单位证明等。活动记录、事实

材料要真实、有据可查，为综合实践活动评价提供必要基础。评价方

式仍然由平时的学习和日常成绩两项构成。主要从平时的上课状态、

活动参与情况以及新增的成长档案袋的建设方面进行评价。

㈠、形成性评价（40%）

形成性评价主要考察学生平时的学习情况，包括活动态度、活

动能力、活动效果三个方面。其中：

1、课堂观察中的即时评价。通过课堂观察，及时了解学生合

作态度，探究情况。

2、实践成果情况评价。课堂上一般由教师学生一起评估，活

动过程以学生评估为主，活动成果教师用等级评定。

3、实际应用评价。结合日常生活和学生已有知识能解决实际

问题的能力。

㈡、终结性评价（60％）：

⑴教师针对学生制作或设计作品的态度、效果进行评价。

⑵教师针对学生的写作能力、思想﹑参与或调查的深度与广度

做合理的评价。

考核结果分为五个等级：

优秀，良好，一般，及格，待努力。

四、评价目的

l、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及

发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。

2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立

自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，

校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价

值及专业发展，提高教师素养。

五、评价原则

1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。

因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过

程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，

就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。

2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元

化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、

写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，