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综合实践教师评语

综合实践教师评语

综合实践课程在中中是非常重要的一个阶段，下面就是店铺为您

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综合实践教师评语一

本学年我担任三年级的综合实践课的教学工作。根据三年级学生

的特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果显著。现

将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：

综合实践活动课是面向学生而设计的一门课程，就是为了给学生

一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我

在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定

吸引力的情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现

中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的

字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动

课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原

本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇

的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛

的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，

在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，

因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生

带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学

生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素

质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一

般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高

超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动

给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即

准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节

课完成是不现实的，为

此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参

与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基

础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活

动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述

出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的

能力有限，还有问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进

行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的

整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的`组织活动小组，确定好

自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，

我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。

在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计

划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一

种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，

只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。

综合实践教师评语二

在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践

课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活

动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，

着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，

全面实施素质教育。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实

施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导

处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队

部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及指导

教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。

即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了

由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将

确定的我校综合实践的课程