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浙教版高一信息技术说课稿

浙教版高一信息技术说课稿

作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿

可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突

出呢？以下是小编收集整理的浙教版高一信息技术说课稿，仅供参考，

欢迎大家阅读。

浙教版高一信息技术说课稿1

一、教材分析：

本节课是高中信息技术第一册第一章《信息与信息技术》第一节

的内容，属于教材的开卷篇。主要介绍了信息的定义及其特征，本节

课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信

息技术课的兴趣。

二、教学目标：

1、知识目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息

的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值

的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；

2、技能目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学

生分析问题、解决问题的能力；

3、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需

要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

4、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学

习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知

欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

三、教学重点、难点：

1、信息与人类社会到底是什么关系？

2、信息的基本特征有哪些？

四、教学方法：

1、教法：《信息及其特征》这一节的教学内容，基本上是知识与

概念的介绍，没有技能方面的教学内容，让人觉得内容抽象、乏味、

枯燥。如果采用讲授法进行概念的简单阐述，学生会觉得的课堂沉闷，

没有情趣。为了增加学生的学习兴趣，在本节课中，适当增加了学生

感兴趣的案例，综合采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验

法等多种教学手段和方法，使本节课融知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观为一体，激发学生对信息技术课的热情。

2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合

作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。

五、教学过程：

1、情景模拟，激情导入

教师活动：

用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生

存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身

只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机

空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从

森林里走出来。问题：“队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组

合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”

学生活动：

以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提

问。

教师活动：对学生的问答进行分析，最后得出一个较为理想的答

案：钢刀、火石、指南针。

经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获

取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对

于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了

物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？

2、循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。

教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验

结果。

学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。

教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信

息是人类生存的基本条件与基本需求。

3、通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定

义的漩涡。

教师由雅典奥运会大家在家里可以看雅典奥运会现场导入信息的

普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表

情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生参加其中一个小

组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。

教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。

4、“从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般

特征。按照认知规律，信息的特征按照价值性、价值的相对性、时效

性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。

教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战

争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个

字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错