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核心素养理念下小学数学大单元教学设计研究

小学阶段的教育教学是非常重要的基础教育环节，在这一环节，有效培养学生的创新能力和学习能力，为国家的人才培养打下良好的基础是非常重要的。小学阶段的数学教学相对于这一阶段其他学科的培育方向也是有所不同的，在数学这门学科的教育教学发展过程中，有效培养学生的创新能力和思维能力已经是教学课程的基础目标，教育工作者在进行小学阶段的课程教学时，要以课本为基础教学纲领，激发学生的学习兴趣，在有效建设课堂教学模式的过程中不断培养学生的核心素养。在新时代背景下这样的教学体系才是正确有效且有长远发展空间的。

一、有关小学数学的核心素养教育

随着教育教学体系的不断发展完善，以学生为教学主体和课堂主体的教学模式在不断普及，越来越多的教育工作者开始注重学生的综合能力和综合素质，在这样的教学背景下，小学数学教学体系的建设也在不断完善。以学生的综合能力培养为基本理念的核心素养教育成为未来小学教育教学发展的主要内容［1］。小学阶段的学生本身所具有的学习能力和理解能力是非常特殊的，如何在小学阶段培养学生客观对待事物本身，通过数理特征来理解世界的客观规律，是非常重要的［2］。教师在小学数学教学过程中，应有效培养学生的综合思考能力，提高学生对数学概念的掌握程度，帮助学生建立良好的学习习惯，让学生不仅可以完成数学课程的学习目标，还能在根本上解决数学难题，拥有良好的数学思维。教师在进行针对性的核心素养培养过程中，还必须重视学生的语言表达能力和综合思维能力，在解题与学习的过程中要引导学生通过简单有效且直白的表述来完成自己的学习任务，这样的学习习惯也是核心素养培养中非常关键的一环。

二、大单元教学内容的设计与实践

大单元教学的基础是在于培养学生的核心素养，这样的教学模式不仅可以有效应用到小学数学教学课程中，还可以有效应用到小学阶段的其他课堂中。小学阶段的数学教学内容可以在培养学生学习兴趣的同时，提高学生的学习积极性和学习能力。如何在大单元教学中简单有效地实现教学模式拓展，是非常重要的研究课题。就当前小学阶段的数学教学课堂来看，以课堂内容的教学目标作为基础设计，然后通过大单元教学保证整个教学课堂的原则内容和教学方法，不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以从基础层面培养学生的数学能力，让学生拥有更加完善的核心素养［3］。

（一）与实际结合的大单元教学模式分析

小学阶段的教师首先应该关注学生的综合发展，让这一阶段的学生可以在课堂学习的过程中不断提高自身的理解能力和思维能力，只有这样才能帮助学生在小学阶段打好扎实的数学基础。在这样的教学目标中，大单元教学就必须关注学生的实际情况，引导学生在学习阶段不断提高自身的核心素养，通过小学阶段的数学知识来更加深刻地认识生活，了解生活实际。

大单元教学模式中所具备的单元情景教学内容和方式，可以帮助学生在课堂模拟中建立良好且有效的学习场景，让学生自主地参与到课堂学习的过程中，成为课堂主体的同时不断强化自身的自主学习能力。在大单元教学单元情景的模拟环节，学生可以在课堂情景中主动探究，完成课堂任务的同时实现数学学习能力的提升。教师在进行大单元教学模式建设的过程中必须以学生为主体，关注学生的学习兴趣特点，通过不断完善教学模式中的情景趣味设计来提高学生的学习积极性，这样才可以让学生在大单元教学实践中更加顺利。

例：如何有效理解“圆”并掌握“圆”。

在大单元教学模式建设的过程中，教师就如何有效理解“圆”并掌握“圆”这一内容进行合理的课堂设计，让学生从以下几个步骤来进行学习：

a、请在规定时间内举例生活中的圆。

在这一环节，教师可以简易设计一个竞争情景，来让学生完成举例任务，帮助学生明确圆的概念，这样的课堂引入不仅可以让学生在课程初期就参与到课堂中，还可以让学生对实际生活中的信息有更完整的反思和理解。教师在教学过程中要准备足够多的圆形案例，通过多媒体方式的展示对学生进行补足，学生不仅可以在原有基础上掌握圆形的概念，还可以通过教师的引导拓宽思维。

b、设计圆形，并找出生活中多个圆形组合的例子。

学生通过完成第一环节的内容加深了学习印象，利用课堂画圆的过程不断加深对圆形的理解，同时丰富学生自身的创新能力。在这一环节，教师不仅可以利用大单元教学模式中的情景建设激发学生的学习兴趣，还可以引导学生有自主意识地去理解现实生活中的诸多元素。

在当前的教学过程中，利用大单元教学培养学生核心素养，提高学生对实际生活的认知能力，还有许多不足的地方。首先就是课堂练习以及课堂目标建设的简单重复。学生在大单元教学中如果没有正确理解自主学习的概念，就很难有效融入到课堂学习中，也就没有办法在课堂练习和情景建设中做出更多有效的训练。教师在课堂教学和情景模拟过程中，往往会针对每个教学内容进行烦琐的讲解与回顾，这样的教学模式很容易让学生失去学习兴趣，而且