高中语文：登高.docxVIP

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《登高》教学设计

常德市第七中学李青

【教学目标】

1.本堂课将立足于千古名句颈联十四字，运用诗化的教学语言，以文本细读法为切入点，辅助以个性化的吟诵指导及典雅的古典文化气息,以点带篇引导学生于声音和文本当中感受诗人浓郁厚重、悲不压壮的气韵。

2.将从杜甫诗中感受到的羁旅之愁和身世之苦升华到家国之忧，以及自己如何在当下安身立命。

【教学重点】

引导学生走进诗人生命情感世界深处。

【教学难点】

引导学生领会诗人悲不压壮的气韵。

【教学资源】

课件、多媒体

【教学用时】

一课时

【教学流程】

一、导入，整体感知

一读，展开想象，感悟意境美

（语调低沉，语速缓慢，满怀情感，乐声起）那是1200多年前的一个秋天，夔州，长江边，一位远离故乡、在外漂泊的老人面对万里江天、面对盘旋的飞鸟、面对无边落叶，他百感交集，开始放声吟唱。（教师伴乐深情朗诵《登高》）

同学们觉得诗人此时的心境是怎样的？我们知道按照律诗的惯例，一二联写景、叙事，三、四联抒情言志。《登高》显然如此，那同学们能不能用三四联中直抒胸臆的词语来形容一下诗人此时的心境？

学生齐答：“悲”“独”“艰难苦恨”“潦倒”。（板书）

二、细读文本，体悟文章悲情

1.宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗有八层意思，你能读出几层意思来？试做具体分析。（6分）

2.各抒己见。

3.总结