高中历史-“百家争鸣”和儒家思想的形成-全国优质课一等奖.docxVIP

设计主题

百家争鸣

1.整体设计思路、指导思想

随着课程改革的深入，高中历史教学越来越凸显对学生进行学科核心素养的培养。《百家争鸣》是人教版历史必修三的第一课，在培养学生历史学科核心素养这一思想的指导下，本设计通过发挥教师主导作用，帮助学生对百家争鸣的概念进行合理的历史解释，学生运用史料对“百家”对“争鸣”进行严密的实证，同时启发学生运用唯物史观对争鸣的结果百家合流进行理性的分析，最后利用丰富的百家资源对学生进行家国情怀的教育。

2.学情分析

本节课部分内容学生在初中已经学习过，无需过多重复。而十二中高二文科班的同学整体素质相对较好，理解接受能力较强，这就为教学中进一步深化教材提供了条件。但刚刚进入高二的学生对知识的掌握还没有形成体系，分析问题尚缺乏深度，所以在教学中我应用启发式谈话法和讨论法，设计问题层层递进，由易到难形成问题串，使之更有利于学生对知识的掌握，也有利于学生历史思维能力的培养。

3.教材分析

百家争鸣作为必修三的第一课，学好本课，不仅可以让学生了解中国古代思想的渊源、博大，还能帮助他们掌握学习思想史的一般方法和规律，为之后的学习打下良好的基础。本课主要包含四方面的内容：一、百家争鸣的概念；二、百家争鸣的成因；三、百家争鸣中的“争鸣”；四、百家共鸣中的“合流”。可见，本设计主要围绕春秋战国时期的百家争鸣这一主题展开。本课的教学重点是百家争鸣的成因、百家“争鸣”；