第10课《唐雎不辱使命》（教学课件）-初中语文人教部编版九年级下册.pptxVIP

10唐雎不辱使命;1.通过对课文的学习，了解人物形象。

2.培养复述、翻译朗读的能力。

3.学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。;《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。?;唐雎怫然免冠徒跣色挠;朗读第一自然段，合作解决：

解释第一段中重点字词，理解段落大意。

;秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地

易安陵，安陵君其许寡人！安陵君曰：大王

加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，

愿终守之，弗敢易！秦王不说。安陵君因使

唐雎使于秦。;再读课文，同时想想：

1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？

2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

3.概括段意。

;分析第一自然段;朗读课文第二自然段，合作解决：

解释重点字词，理解段落大意。

;秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，

安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君

以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，

轻寡人与？唐雎对曰：否，非若是也。安陵君;受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直

五百里哉？

;朗读课文第二自然段，合作解决：

1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？

2.秦王说的是否是真心话？说说理由。

3.唐雎是如何反驳的？

;1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？

有恩于安陵君

2.秦王说的是否是真心话？说说理由。

实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人,是威。

3.唐雎是如何反驳的？

先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然??正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。

;朗读课文第三自然段，合作解决：

解释重点字词，理解段落大意。

;秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎

唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，

伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣

;之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以

头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒

也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺

韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击

于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，;休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏

尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑

而起。;朗读课文第三自然段，想想：

1.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？

2.秦王为什么要说“天子之怒”呢？

3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

4.“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？

;1．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？

伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。

2．秦王为什么要说“天子之怒”呢？

以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。

3．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。

4．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？

善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。;朗读课文第四自然段，合作解决：

解释重点字词，理解段落大意。

;秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至此！

寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之

地存者，徒以有先生也。

;第四段文章写了：

1．秦王有什么样的言语和行动？

2．秦王的什么心态？

;分析第四自然段;通读全文，探究：

1.从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？

2.本文是如何刻画这些人物的？;探究1从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？;探究2：如何刻画人物？;探究：

唐雎的说话技巧，及从中得到的启示。;探究3：唐雎的说话技巧;懂得一个道理：

说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。

培养一种能力：

要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特