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品汇报人：

谁爱儿童的叽叽喳

喳声，谁就愿意从事教

育工作，而谁爱儿童的

叽叽喳喳声已经爱得入

迷，谁就能获得自己的

职业的幸福。

只有把自己当做儿童，才能

帮助儿童成为成人；只有把儿

童的生活看做是自己童年的重

现才能使自己日益完善起来；

最后，应当全心全意地关怀儿

童的生活，才能使自己成为一

个人道的教师。

但愿教师时时刻刻都急着

要走到儿童中间去，为与他们

每一次见面而感到喜悦。这样，

儿童们就会每天急着要到学校

里来，为与自己老师的每一次

见面而感到由衷的喜悦。

只有能够提高儿童威信的

游戏，才能认为是符合教育要

求的。哪怕在极小程度上可能

会导致贬低儿童人格的游戏，

也是不符合教育要求的。在课

上进行任何类似的游戏，都是

不道德的。

必须把培养儿童的阅读

技能的过程纳入到更加广泛

的、内容丰富的、情绪洋溢

的、生动有趣的认识活动去，

还必须使他们把阅读技能作

为解决认识任务的手段牢固

不能在课上独断独

行，为所欲为，扰乱正

在致力于解决学习——

认识任务的儿童们的

维进程。要维护每一个

儿童在安静的环境里学

习的权利。

一个真正的当代的教师

——不是一个把自己的学生

推向他本人已经告别的过去

中的人，而是一个从未来“跨

越”过来的人，以便激励他们，

率领他们奔向未来，教育他

们树立远大的理想。

要全心全意地儿童。为

了这样地爱儿童，就需要向

儿童学习应当如何表示这样

的爱。教师应该把每一个学

日、每一堂课都看做献给儿

童的礼物。教师与儿童的每

一次交往都应该使双方感到

喜悦和快乐。