八年级上语文《生于忧患，死于安乐》一等奖人教PPT课件新优质课比赛.pptVIP

生于忧患死于安乐学习目标:1、积累“发”“举”等文言词语，疏通文意。2、理清课文思路,明确作者观点。3、通过学习，增强忧患意识。名言::父否母然，子无适从。——宋祁了解作者孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期鲁国邹人，是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。名言::教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。名言::不愤不启，不启不发。——孔子预习检测舜发于畎亩之中(shùn)(quǎn)傅说举于版筑之间(yuè)胶鬲举于鱼盐之中(ｇé)法家拂士(ｂì)曾益其所不能百里奚举于市(zēng)(xī)给下列红字注音：名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培朗读课文要求：声音洪亮读准字音读出节奏名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫生于忧患死于安乐舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。人/恒过，?然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患，而死于安乐也。”名言::“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知疏通文意借助注释和工具书，在小组内交流课前预习中的疑难问题，解决疑难。名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫解释下列红体词的意思。

1.劳其筋骨2.动心忍性3.曾益其所不能4.入则无法家拂士使……劳累使……惊动“曾”通“增”增加“拂”通“弼”辅佐名言::爱的反面不是仇恨，而是漠不关心。解释下列红体词的意思。

5.舜发于畎亩之中6.傅说举于版筑之间7.管夷吾举于士8.所以动心忍性9.征于色10.而后喻被任用被举用狱官用来征验，表现明白，了解名言::提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦翻译下列句子1、所以动心忍性,曾益其所不能。2、困于心,衡于虑,而后作。3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。4、然后知生于忧患，而死于安乐也。名言::人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士合作探究小组合作探究以下问题：1、第一段六个人物有什么共同点？作者从中得出了怎样的结论？你明白了什么道理？2、第二段作者论述了什么观点？从哪两方面进行论述的？3、试着理清文章思路。名言::很多时候我们放弃，以为不过是一段感情，到了最后，才知道，原来那是一生。列举六位名人事例然后说明人才必先经过一番磨练从正面论述个人身处逆境须努力奋发从反面论述国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐首先接着最后文章思路名言::好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知结合生活实际，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”