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13《猫》说课稿
各位老师,大家下午好。我今天说课的课题是《猫》,下面我将从说教材,说教学目标,说教法和学法,说教学过程,说教学重难点、说板书设计六个方面展开我的说课。
【说教材】:
《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。本单元的课文都是精读课文,主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物,体会作家是如何表达对动物的感情的,从而启发我们仔细观察周围的生活,指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。《猫》是老舍写的一篇记叙文,通过风趣、亲切的语言,生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。?
【说教学目标】:
根据新课标要求和四年级学生的实际情况,参照单元目标,结合本篇文章的特点我将本课的教学目标确定为以下几点:
1、默读课文,感受大猫的性格古怪和小猫的可爱,能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清文章脉络,体会作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的。
3、感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱动物的感情和观察事物的兴趣。
【说教学重难点】:
(一)教学重点:默读课文,感受大猫的性格古怪和小猫的可爱。
(二)教学难点:通过学习课文使学生了解,作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的,并体会作者的对猫的喜爱之情。
【说教法学法】:
学生是学习的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,从学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动学习的意识出发,本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
在学法上,加强对学生的学习指导,是语文教学的重要任务。本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法,通过“读”初步感知课文内容;通过“思”,即根据老师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过“议”,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复朗读,使感情进一步升华,进而加深对课文内容和情感的领会。
【说教学过程】:
为了达成以上教学目标,我采用了以下教学步骤。
一、自主学习环节
(一)谜语导入,激发兴趣。
1、猜谜语:今天,老师给大家带来了一个谜语,请同学们猜一猜它是什么动物?
预设:学生回答:猫。
2、你喜欢猫吗?说说你对猫的了解。
学生自由交流对猫的理解。
3、揭示课题:我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫,还写了一篇文章,今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
4、板书课题:13猫
二、互动学习环节
(一)初读课文,整体感知
1、听课文朗读并思考:文中的猫给你留下了怎样的印象?
预设:学生回答:老实、古怪、可爱、淘气……
2、默读课文,读通顺,读准字音,停顿准确,注意语气。想一想:课文主要写了哪两种猫?
学生回答,教师相机总结并板书:
大猫(1—5)
小猫(6)
3、自读第1~5自然段,思考:大猫有什么样的特点?用波浪线画出文中概括介绍大猫特点的一个句子。
猫的性格实在有些古怪。
4、文中的小猫又有什么特点呢?自读第6自然段,用波浪线画出概括介绍小猫特点的一个句子。
满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
5、总结:
大猫:性格古怪
小猫:淘气
(二)读中感悟,理解大猫的“古怪”
1、大猫的性格古怪体现在哪里呢?同桌之间学习课文1-5自然段,填一填,说一说。
猫的性格实在有些古怪:
它既_______又_____;既贪玩又_______。
它高兴时_________,不高兴时_________。
它既_________,可是又_________。
2、老舍先生用哪些具体事例写出猫的“老实”呢?
说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
3、老舍先生用哪些具体事例写出猫的“贪玩”呢?
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
4、会有谁呼唤它?会怎样呼唤?呼唤的人心情怎样?
作者把猫当作了家里的一员,猫就像一个既任性又可爱的孩子。
5、四人小组合作,一个同学说一种古怪的表现,另一个同学说出这种表现的事例。
学生1:猫很老实
学生2:表现的事例
6、猫的性格这么古怪,老舍先生喜欢猫吗?默读1-5自然段,体会老舍先生对猫的感情,用横线画出相关语句,在旁边写出自己的阅读体会。
品读句子:
(1)可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
屏息凝视写出来猫的专心、一连就是几个钟头写出来猫有耐心,非把老鼠等出来
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