第二章 幼儿园教育评价的模式.pptx

;;学习目标;目录;案例导读：

舞蹈课上，小朋友们都在认真地随着老师欢快地跳着舞蹈。在前面领舞的龚老师发现妙妙总不认真跳舞，一只小手在搞小动作。龚老师在跳舞的间隙说：“妙妙的小手特别灵活，跳这个采蘑菇的动作一定特别美。老师期待着看啊。”妙妙听了，美美地笑了，认真地跳起来。不过，过了一会儿，她又开始溜号。龚老师看到了，不动声色地看了她一眼，结果妙妙发现了，连忙认真跳起来。龚老师又说：“妙妙现在跳得比之前更好了。小朋友要学习妙妙认真啊。”后来到舞蹈课结束，妙妙都没再溜号、搞小动作。;分析：

上述案例中，龚老师正是利用了教育评价的监督管理作用，运用了一些对幼儿行为评价的方法，调整了妙妙小朋友的问题。事实上，对幼儿园教育工作的评价，存在着各种各样的方法，本章将介绍几种影响较大的教育评价模式。;

模式（Pattern)其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，就是模式。

评价模式通常反映出评价所基于的价值观点或方法论，是与某种特定的评价过程相联系的一整套的程序和方法，是评价理论的具体表现形式。

;;;一、行为目标评价模式简介

行为目标评价模式又称“泰勒模式”，诞生于20世纪30年代美国的课程改革运动，由早期的教育评价之父泰勒提出。

行为目标评价模式从预定教育目标出发，对学生是否达到预定的目标进行评定，是一个单项封闭系统。;一、行为目标评价模式简介

评价的方法涉及如下阶段：

1、确定教育方案的目标进行分类；

2、根据行为和内容对每个目标加以定义和表述；

3、构建使学生内部产生预期行为的情境；

4、选择或编制测定技术；

5、设计取得记录的途径，选择评价方式；

6、决定获取代表性样本的方法；

7、修改方案，重新执行方案，如此循环。

;二、行为目标评价模式的应用

(一)课程评价目标模式的主要观点：

一个有效课程必须回答四个问题？

1.学校应该达到哪些教育目标；

2.提供哪些经验才能实现这些目标；

3.怎样才能组织这些教育经验；

4.我们怎样才能确定这些目标得到实现。

;二、行为目标评价模式的应用

(二）课程评价目标模式的操作步骤

1、建立课程计划的目的和目标；

2、按照行为和内容两个维度解说每一个目标；

3、确定让学生有机会表现教育目标所指行为的情景；

4、选择和编制相应的评价工具；

5、设计获取学生行为记录的方式和使用的计分单位；

6、收集反映学生行为变化的有关信息，将收集到的信息与行为目标做比较。

;三、行为目标评价模式的优缺点

(一）行为目标评价模式的优点

1、以行为目标为核心；

2、结构紧凑，逻辑脉络简洁清晰，具有计划性；

3、用行为术语表述目标，具有可操作性；

4、从目标出发指导实施，以目标为依据，测定学生的成

绩并将其与目标相对照，找出实际活动；

5、根据偏离目标的程度及反馈信息修改目标，简单易行。

;三、行为目标评价模式的优缺点

(二）行为目标评价模式的缺点

1.过分强调目标评价，对目标的合理性以及目标外的效果考虑较少；

2、没有对目标自身进行评价；

3、重视结果评价，忽视过程评价，不能得到及时的反馈；

4、目标的确定多从教育管理者出发，以掌握知识，发展智力、能力为主要的教学目标，对学生的情感、兴趣的发展有所忽视，较少考虑学生的个性发展。

;;一、CIPP评价模式简介

CPP评价模式诞生于20世纪60年代，由斯塔弗尔比姆首创，它是指各种教育评价项目的整合性理论框架。;整合性理论框架:;评价类型;二、CIPP评价模式的应用

(一）在CIPP各类评价中，均有三个大致相同的步骤

如：以背景评价为例，这三个步骤是:

1.决定将要阐述哪些问题，来描述决策者所需要的信息。

2.决定如何掌握所需信息，采用何种测量与分析技术获取信息。

3.决定如何报告所获信息，从而向决策者提供高度有用性的信息。

;二、CIPP评价模式的应

(二）对于CIPP评价模式

最终的评价设计与评价报告，一般有三点评价标准

1.技术上适宜

2.有实用价值

3.费用效率高

(三）CIPP模式中的各类评价，均具有以下一般内容规定

;三、CIPP评价模式的优缺点

(一)CIPP评价模式的优点

1.对于背景、输人、过程、结果四类评价均做了描述，形成系统的评价方法，对于决策提供有效的信息，同时也是对先前决策的反馈。

2、CIPP模式综合性强，使用范围广，可以在课程的目标、内容、实施等任何一个阶段进行。

3、对于评价决策人员具有广泛的服务性功能。

4、重视过程的评价，具有动态评价的特征。

;三、CIPP评价模式的优缺点

(二）CIPP评价模式的缺点

1.回避评价者的价值判断，显然只是提供信息，要求决策者根据所获资料做出判断，其最终的效能依赖于决策者的观念与水平。

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