高中生物新人教版教案-杂交育种与诱变育种（省一等奖）.docxVIP

第6章第1节《杂交育种与诱变育种》教学设计

一、教材分析：

?本节课的学习基础是生物遗传变异和遗传变异的基本规律，生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该内容不仅与遗传变异内容有关，还与基因工程有密切的联系，所以本节课是生物遗传变异和遗传变异的基本规律的应用，通过本节课的学习，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。

二、学情分析：

在这节课之前，学生们已经学习了孟德尔的遗传规律和基因突变及其他变异，这为这节课的学习打下了知识基础。同时，学生们也已具备了写出相应的遗传系谱图解的技能，所以学生在这节课利用遗传系谱图来设计育种方案，应该是比较熟练的。但因学生之间存在个体差异，所以还要做到个别对待。

三、教学目标：?

1、知识与技能：

?(1)简述杂交育种和诱变育种的概念。

(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(3)举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

2、过程与方法：

运用遗传和变异原理解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度与价值观：

(1)?通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及

在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

四、教学重难点：

教学重点：杂交育种与诱变育种

教学难点：杂交育种与诱变育种优缺点

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

情景创设：同学们，这两天大家不知道有没有听见布谷鸟的叫声每年布谷鸟叫的时候，麦子就快成熟了。农民伯伯就要准备收小麦了。在三夏大忙季节，许多农民要自留种子，那么，在选择种子时，他们是怎样操作的呢（让一名学生介绍，同时让学生说说自己身边的一些自留种子的事例）

幻灯片展示玉米的图片和文字，要求学生阅读课本98页，通过阅读古人早期进行的选择育种，回答问题

不同的玉米有不同的特点，比如茎秆的高矮、玉米籽粒的大小、易感染疾病和不易感染疾病等等，在传种时，古代人是怎样做的（挑选品质好的个体）

选出来的种子种下去一定和以前的性状相同吗古代人是怎样培育出优良品种的（不一定，所以要一代一代选，长期选择，汰劣留良。说明育种周期长——缺点）

古代人选择育种利用的是自然界生物的变异，变异具有不定向性，所以，他们育种的目的性明确吗可选择的范围广不广（不十分明确，可选择的范围有限——缺点）

古代人的这种育种方法就叫选择育种。在这个过程中，生物的变异是自然变异，而且选择育种，要一代一代的选，育种周期长，同时，因为是自然状态下的变异，育种的目的性不十分明确，为了解决这些问题，人们在长期的实践中，逐渐摸索出了一种新的育种方法——杂交育种

引出杂交育种，和同学们谈谈袁隆平。

幻灯片展示袁隆平及其他的成就（让一名学生谈谈袁隆平的事迹）

（一）杂交育种

讨论：已知小麦的高秆(D)对矮秆(d)为显性，矮秆能抗倒伏，抗锈病(T)对易染锈病(t)为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染病两纯系品种，你能用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，能不能用遗传图解表示出来（幻灯片展示小麦相关图片）

先进行讲解再让学生上黑板演绎

（结合课本99页的文字描述）学生分组讨论、分析并画出遗传图解，请一组的学生代表上黑板书写遗传图解并讲解，其他组的同学进行纠错与点评，展示成果的同时教师引导规范植物杂交育种的过程。

分组讨论并回答：

1、要获得双杂合子，应该怎样进行育种

（利用子一代的杂种优势，如玉米等，但种子只能种一年）

2、要获得隐性纯合子，应该怎样育种

（子二代性状符合要求的个体即可推广）

3、要获得具有显性性状的纯合子时，应该怎样育种

（要多次自交选出稳定遗传的个体）

利用课本中我国的荷斯坦奶牛事例，引出杂交育种也可以应用于动物，比如家畜、家禽的育种。

引导总结：（板书）

（在学生讨论的基础上提问总结）

1.杂交育种的概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法

2.原理：基因重组（幻灯片演示）

3.过程：显性性状的纯合子：杂交→自交→选优→自交→选优……直到不出现性状分离为止。

隐性纯合子：子二代性状符合要求的个体即可推广

双杂合子：利用子一代的杂种优势，但种子只能种一年。

（让学生从杂交后代可能出现的类型以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。杂交育种目的明确，操作比较简便。但在达成的过程，生物都有生长发育的周期，所以需要的时间长，育种进程缓慢，一般需要5——7年，过程繁琐。杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离。）

4.优点：操作简便、育种目的性强