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双减背景下的几点思考

徐安妮

近期最明显的两大变化，孩子们因为双减获得很多休闲时间，连家门口的广场舞队伍都多了些孩子的身影。家长则从原来抱怨“写不完作业”现在“害怕孩子跟不上”。

如何平衡学生综合素养提升、成绩提高与作业量减少之间的关系，确实是老师们需要好好把握的问题。教师们可以把原来批改作业的时间拿来提升专业能力。

曹老师本次的讲座内容也是旨在教师提高自己专业能力，研究作业设计，力求精简、精准的让学生得到提升。

关于作业布置，今日也获得了一些思考。

关于低年级，可以布置朗读背诵以及课外阅读的作业，培养学生读书的习惯。中高年级的则可以用上作业本、精准练习以及课外读写。孩子有更多的空余时间，可以培养孩子阅读的能力与爱好，去充实孩子们的课余生活。

可以持续发展并且着重关注的就是孩子们的阅读习惯和阅读过程，可以将课文中所学的方法知识与当日的阅读相结合，学以致用，正好练手。另外，写也是一大途径，提倡随意写，写所得，写所想，不受字数的限制，可以多开展一些小练笔，小周记，写我所想。

其实也可以设置一些学生自我设计的作业，比如假期，就可以设定一个我为家人设计营养午餐的项目式学习，要求高、难度大，融多门学科于一体。孩子们饶有趣味，参与感十足，也在完成过程中得到了锻炼。

总而言之，精简、精炼、精准成了布置作业的首要诉求。