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09.14.05VerdanaBold8inhendreritinvulputatevelitessemolestieconsequat,velillumdoloreeufeugiat高级研修专题

教学评价叶伟学2010年6月2日活动1思考课堂教学评价的目的思考课堂教学评价的目的教师为什么要评价？评价的目的？评价的作用？写出三个主要想法。和同伴进行简单地分享活动1思考课堂教学评价的目的我们为什么要评价？为了收集学生所掌握的知识和技能的数据;为了监测学生的学习行为；为了不断地改进教、学以及教学的实效性。......活动1思考课堂教学评价的目的教学评价目的：达到教学目标监测教学质量为了学生发展教学评价作用：检验教学效果诊断教学问题提供反馈信息引导教学方向调整教学进程活动2改变评价的实践目的：检查课堂教学中评价方法的变化并思考为什么要做出这些改变。内容：阅读佩里小姐高中英语课的两次教学案例重点在每一次的评价方式以小组为单位，对每一个教学案例中的评价计划进行比较和讨论活动2改变评价的实践小组讨论下面问题，并准备在全班共享:佩里小姐第1年和第2年所使用的评价方式有哪些相似性和差异性？你认为评价方式的变化是怎样影响学生、教师和家长的?活动2改变评价的实践以学生为中心的课堂教学的评价方式有别于传统课堂教学的评价方式。测验和考试仍然还在使用，但是不是评价学生学习的唯一方式。在一个单元的学习中，为了不同的目的，在多个时间段内将采用不同的评价方法.例如：在单元学习前，了解学生的学习基础、评估学习的需求。教师观察小组合作学习的情况，并反馈给学生。学习日志、自我检查表、评价量规等用于帮助学生管理学习的进程。学生的自我评价能鼓励学生的元认知和自主学习。评价量规不仅能评估学生作品、各种表现的质量，还有助于学生向着期望的目标前进。活动3：设计以学生为中心的评价目的：理解什么是有效的评价计划，学习利用时间线来制定和分析评价计划内容：讨论什么是有效的评价计划利用时间线分析评价计划讨论其他评价方法活动3:设计以学生为中心的评价一个有效的评价计划的目标：用各种评价方法去满足不同的目的将评价贯穿在整个学习过程中评价单元的重要目标评价高级思维能力使学生参与到评价的过程之中活动3:设计以学生为中心的评价评价时间线：分析(创建)评价计划有效性的工具活动3:设计以学生为中心的评价利用评价时间线为佩里小姐在罗密欧和朱丽叶单元计划创建一个评价计划活动4：使用多元的评价方法目的：了解基于项目的学习评价和以学生为中心的多元评价方法和工具内容：基于项目的学习评价（形成性评价、终结性评价）各种多元评价的方法和工具评价思维活动4：使用多元的评价方法第一步了解评价由于评价目的更多的是为了改进学习而不是对智力或积累的知识进行测试，评价应贯穿于单元教学过程中。形成性评价：在学习单元前或学习过程中使用的持续性的评价。终结性评价：在一个单元或项目结束后进行的评价。活动4：使用多元的评价方法讨论：你认为如何才能做好基于项目的单元学习评价？为使学生参与到评价过程中，教师应该怎样做？活动4：使用多元的评价方法第二步各种多元评价的方法和工具现在有许多评价方法和工具。相似的评价方法和工具可能用于不同的目的，这要取决于他们是如何被组织的和要得到什么样的结果。1)监测进步的方法2)检查理解或者鼓励元认知的方法3)展示理解的方法活动4：使用多元的评价方法小组内交流，分享你所感兴趣或者有体验的方法：哪种方法是：ü我已经使用过这种方法+我对这种方法感兴趣并且想进一步地尝试使用–我对这种方法不感兴趣?我不理解这种方法活动5：评价思维目标：思考与思维评价相关的事宜实践一种评价思维的一种方法讨论思维评价如何整合到整个评价目标中活动5：评价思维挑战：我们如何评价发生在我们头脑中的思维过程？帮助学生能看见并理解他们的思维和其他学生的思维问题：可乐杯中装了1000ml可乐，雪碧杯中装了1000ml雪碧。从可乐杯中倒一定量的可乐到雪碧杯中，搅拌均匀后，再倒回等量的混合液到可乐杯中。请问下边那个表述是正确的？A雪碧杯中的可乐比可乐杯中的雪碧多B可乐杯中的