第一章 幼儿园教育评价概述.pptx

;;学习目标;案例分析：

中一班的小朋友们跟随着带班的王老师逐个走宽板平衡木,甜甜悄悄走到队伍一边。上次幼儿体能测试，甜甜走了三次平衡木，但总是走不了几步就从平衡木上下来，走平衡木没有成功，配班张老师说：“甜甜成绩排在全班最后。”她现在已经越来越排斥走平衡木。王老师注意到甜甜的变化，于是走到甜甜身边，蹲下身来抚摸着她说道：“加油，甜甜，不要担心，小脚丫走平衡木时可以放慢，两只胳膊放平，你没问题的！”当甜甜再次被鼓励踏上平衡木时，甜甜在老师的引导下，她已经比以往走得稳多了，但到了平衡木中间还是从平衡木下来。甜甜一脸沮丧。王老师带领小朋友们一起为她鼓励道：“甜甜，你真棒。”“你比上次走得远多了，你这次比上次要好。如果下次能继续不急不慌、脚步放慢，胳膊放平，你会走得更好的！”甜甜露出了甜蜜地笑容。;目录;;;一、相关概念评析

(一)评价与评估

教育评估的概念比较宏观，常用于具有较高广泛性、行政性或社会影响性的方面或项目，较多地运用模糊评判技术，以估量教育的某些特征。

如：对于幼儿园或幼儿机构的质量评估等。

;一、相关概念评析

(一)评价与评估

教育评价则比较微观，较多地强调根据教育目标和原则，采用较为严格的评价方法及技术对实际的教育过程及预期的效果给予价值上的判断，为改进教育教学提供信息或依据，或对被评价对象做出某种资格证明。;(二）评价与测量

测量，是根据一定的标准，对人或事物的现状、属性和规律做出客观描述，并赋予某种数值以说明其特征的过程。测量作为一种事实描述，它的基本要求是客观性，要求如实地反映所测量对象的本来面目。

如：对幼儿的点数能力进行检测，根据每个幼儿的点数实际结果给出一个分值。

;(二）评价与测量

评价，是在系统调查和测量所获取的信息和数据的基础上，根据评价者的需要或愿望，进行价值判断的过程。例如，对幼儿点数的测量得分与一定的年龄常模相比较，做出判断该幼儿处于正常，或低于或高于正常化的水平的结论)或根据所收集到的某个幼儿园的各方面资料，对照某种质量标准体系，判断该幼儿园的教育质量的高低。;(三）评价与目标

任何目标的指向性活动和计划性活动都离不开评价。幼儿园教育评价正是在目标指引下有计划的教育活动，其核心是为实现一定的幼儿园教育目标而作用于教育的现实状态，或朝着教育目标所指定的方向去变革教育的现状。教育目标通常表述得比较概括。;如

《幼儿园工作规程》教育目标是：

“对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。”

要从这一目标出发，开展幼儿园教育评价，就需要对幼儿园教育目标进行多层面、多维度的理解和分析，并在此基础上，提出一系列与其精神实质相适应的具体目标或标准。;(四）评价与研究

教育评价与教育研究密切相关。评价以研究为基点，将评价过程与研究过程相结合，是当代教育评价的一个鲜明特点和趋势。严格地说，每一项评价都必须同时是一个研究项目做出评价结论的过程，也就是一个系统地针对一系列有关问题收集资料和分析研究的过程。;(四）评价与研究

不含研究过程的评价不能称作科学的评价。同样，任何一项教育研究中也必然含有评价的成分。一般而言，评价过程和研究过程在很多方面和步骤上都有共同之处。然而，相对而言，教育研究的概念更为广泛，教育评价只是教育研究中的一个组成部分。

;活动内容;二、幼儿园教育评价的概念

评价者，评判价值也。所谓评价，其本意是指评论货物的价格，而现在却泛指衡量人物或事物的价值。

教育评价是按照一定的价值标准，对受教育者的发展变化及其构成的诸种因素所进行的价值判断。教育评价以教育目标为依据，运用科学有效的评价技术和手段，对教育活动的各个要素进行系统的检测、分析和比较，并做出价值判断。

;二、幼儿园教育评价的概念

幼儿园教育评价是幼儿园教育体系中的重要组成部分，是对与幼儿园教育活动有关的各个方面和各种问题进行系统的检测和科学的价值判断的过程。;;幼儿园教育评价是随着幼儿园教育实践的发展和进步而产生和发展起来的，它起源于20世纪的儿童研究运动（ChildStudyMovement)，是随着测量学的快速发展和有关儿童的各项社会法规的推动而逐步发展的。教育评价的发展经历了

教育测验运动的兴起、

教育评价理论的确立、

现代教育评价理论发展三个阶段。;一、幼儿园教育评价的起源——儿童智力测验的兴起

（一）从比纳一西蒙量表到斯坦福一比纳量表

（二）格塞尔婴幼儿发展量表

（三）纷纷问世的儿童智力测验量表

二、幼儿园教育评价的发展

1、幼儿教育投