初中语文红色经典课文核心教学价值重构研究课题开题报告.docx

课题名称

初中语文红色经典课文核心教学价值重构研究课题开题报告

一、研究目的、意义和价值

《义务教育语文课程标准（2011）》明确提出“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统”“弘扬以爱国主义为核心的民族精神”“培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣”，本研究的目的就是要在教材的阅读教学中落实这一课程精神，本研究的意义和价值在于：结合新的形势与动态，深入开掘红色经典课文核心教学价值，把立德树人、“继承和发扬中华优秀文化和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用”的课程建设目标努力落到实处，在坚持红色经典课文主导价值取向的前提和基础之上，依据课文赋予和承载的价值实施精准教学，做到“老课翻新”，追求和确保红色经典课文教学效益的最大化和最优化。

二、国内外研究现状分析

世纪初，有人明确提出《纪念白求恩》等课文不适合纳入教材应予删除，一度引发争论。2010年，有研究者发现，当时全国各地中小学语文教材鲜见红色经典作品，中学原有一些红色经典课文被陆续删除，这一问题引起了少数研究者的反思。2016年第5期中国人大《初中语文教与学》进行了“红色经典阅读”的专题讨论，主要关注点是红色经典课程开发和红色经典的整本书阅读问题，对红色经典课文的教学不无启发。2019年10月，中国人大复印报刊资料中心在其公众号推出“革命传统作品教学”专题，主要围绕小学语文教学中的“革命传统作品教学”展开，包括课文教学和整本书阅读问题，其中虽然对应的是小学语文教学，但明确涉及到了红色经典课文的教学问题，对初中语文领域相应问题同样具有一定借鉴性。面对红色经典课文的阅读教学，不少教师往往习惯于旧有的教学解读与教学套路，导致学生学习的兴趣不高、学习收获不大。这一点也是需要正视的问题。

三、核心概念、研究内容和框架

核心概念为“红色经典课文”与“阅读教学创新”：前者指突显革命精神、民族精神、爱国精神——入选部编初中语文教材并在以往教材中多次或长期出现的近现代及当代优秀作品，是为“红色老（经典）课文”。后者指相应课文的创造性阅读教学，其创新重点在于着眼于最应该挖掘和体现的教学内容、教学取向、教学重心，这种重构不是一种颠覆，而是在相应老课文以往教学有益经验基础上的继承和开拓。

主要研究内容和框架：部编7—9年级红色经典课文的教学重构。一为具体课文的教学创新再构，一为初中段红色经典课文阅读教学创新的整体、专题审视。

四、研究思路与研究方法

本课题主要研究思路为回归真实课堂，通过课堂实践、学情调研、专题探讨等方式对问题进行深入思索、探讨，得出有价值的总结和发现。

主要研究方法主要为案例与课例研究，包括案例与课例的单一研究和综合研究。

五、预期研究成果与创新之处

本课题预期研究成果为初中语文红色经典课文阅读教学创新课例与解读反思，同时形成一篇系统总结性文章。

所谓创新很大程度就是常规的变异、重组和优化，本课题研究可能的创新之处在于——将初中语文红色经典课文作为一个整体进行解读和研究并对其阅读教学创新进行研究者并不多见，如何基于红色背景及其文本特点、具体学情实施精准教学，并将其教学效益最大化、最优化，本课题在这方面或将有一些突破。

六、研究进度安排

第一阶段：准备铺垫阶段。成立研究小组，为课题的全面拉开做铺垫。

第二阶段：实践探索阶段以本班级和课题组为基础，进行相应实践、研究、总结。

第三阶段：总结梳理阶段进行综合梳理总结，形成研究论文以及典型课例等资源。

七、研究组织分工

成立“初中语文红色经典课文核心教学价值研究重构”课题组，对应年级段上下册课文进行选段教学实践与研究，形成典型研究案例或课例、论文。

同时约请名师人选等15人为课题成员，一同参与研究与总结。

八、研究保障措施

1、以专业阅读为基础，定期组织专题学习，发放课题学习简报。

2、以文本解读、课堂观摩、课例研讨为中心，划定7—9年级每册课本红色经典课文，结合学段和学年教学要求、单元主题进行教学价值重估再构。

3、联系区教研室和教科室，定期组织“初中语文红色经典课文教学价值重构”专题研讨会、公开课观摩研讨会，切实推动课题研究的扎实深入开展。

九、主要参考文献

1、上海教育出版社2008年11月第1版《语文课程与教学理论新探（学理基础）》

2、上海教育出版社2010年10月第1版《语文课堂教学内容的确定：理论与案例》

3、中国人大复印报刊资料《初中语文教与学》2016年第5期。

4、中国人大复印报刊资料《小学语文教与学》2019年第10期。