学校开展国学经典诵读的实践研究课题研究方案.doc

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学校开展国学经典诵读的实践研究课题研究方案

一、选题依据：

（一）选题背景

1、党的十八大以来，党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，使之成为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。习近平总书记作出的一系列重要论述，为传承和创新发展中华优秀传统文化指引了方向。

2、街道中心小学一直重视传统文化教育，自2018年就开始在全校范围进行传统文化教育，近两年学校在传承以往国学教育的基础上依托传统文化教育，确定“养正教育”特色内涵发展思路，把国学经典教育作为学校教育改革的基点，素质教育的支点，学校发展的亮点，落实立德树人根本任务，积极探索国学教育的内容、方法和手段，切实提高师生传统文化饲养，为学生健康快乐成长铺路、幸福人生奠基。

3、街道中心小学于2019初制定了《街道办事处中心小学国学经典教育实施方案》。以让学生成长，让教师提高，让学校发展，让社会和谐为目标，通过优秀传统文化教育与阅读教学相结合，优秀传统文化与德育活动相结合，优秀传统文化与校园文化建设相结合，优秀传统文化与“书香家庭建设”相结合，优秀传统文化与学校品牌建设相结合等方式全面开展优秀传统文化教育。

（二）课题的内涵及理论依据

1、课题的内涵

儿童时期是一个人的一生中心灵最纯净、记忆力最好的时候。在此阶段接触最具智慧和价值的国学经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格基础，成为他一生不断消化、理解、受益的文化根基。国学经典诵读活动，正是培育民族精神的重要途径。我们的课题旨在通过“国学经典诵读对促进小学生传统文化修养提高的研究”等方面的研究，以实现“国学教育促小学生素质全面发展”。

2、课题的理论依据

早在1995年3月，赵朴初、冰心、夏衍、启功、叶至善、陈荒煤、吴冷西、张志公、曹禺等九位德高望重的文化界长者在全国政协会议上发出了《建立幼年古典学校的紧急呼吁》，引起了国家领导人的高度重视。

1998年9月，老舍之子舒乙创办“北京圣陶实验学校”，经过教育主管部门批准，率先将国学传统文化经典纳入教学内容。

近十年来，由中国青少年发展基金会继“希望工程”之后推出的“中华古诗文经典诵读工程”在国内外产生了越来越广泛的影响，许多文化大师、学者和国家领导人加入了这一工程的推广行列。全国人大常委会副委员长许嘉璐在经典诵读工程全球测评仪式上作了《为中华民族文化的自觉而呼喊》的讲话，季羡林、南怀瑾等海内外享有盛名的国学大师热情积极地参与推动。季羡林先生说：“搞传统文化，正是为了中国的现代化。现代化而没有传统文化，是无根之‘化’，是全盘西化。”

（三）课题名称的界定和解读

1、课题名称（学校开展国学经典诵读的实践研究）有关概念界定：

经典，英文名classics，指具有典范性、权威性的、经过历史选择出来的最有价值的、最完美的作品。

国学经典，指那些浓缩了“自然科学”和“人文科学”特别是传统道德品质等多方面智慧结晶的古籍。如《三字经》《弟子规》《孝敬》《中庸》《论语》等。

诵读，是指充分利用学生记忆力发展的黄金时期，大量诵读，为学生的未来发展作好知识储备，锻炼与增强学生的记忆能力，使学生受到传统道德和价值观的熏陶，提升学生的道德品质水平和道德实践能力，达到人格教化的目的，促进学生身心健康成长。

实践，

二、研究内容

（一）课题研究的目标

1、让学生成长，健全学生人格，提升学生文化积淀和核心素养。开发学生智力潜能，培养学生记忆力。通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素质得到全面发展；以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。国学经典是做人做事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其文化修养与品质养成就能达到一定高度；研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生学习国学的规律，激发学生学习国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的学习兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。弘扬优秀的传统文化，深化素质。

2、让教师提升，传承国学文化，提高教师文化底蕴和生命素养。通过教师诵读《论语》《学记》等国学经典，让国学经典内化于心。教师的职业幸福和获得感多来自精神层面，通过国学经典诵读在教师精神层面上开疆拓土，变教师的工作和成长的被动状态为主动状态。从教师的内心处促进教师的专业成长。

3、让学校发展，构建教育品牌，提升学校办学和教育教学水平。

4、让社会和谐，建设书香家庭，提升家庭社区和社会和谐水平。

（二）学校文化理念

街道中心小学秉承“启蒙养正文润德泽”的办学理念，推行“上层构