部编版四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》教学课件.pptx

;第1课时;我们家的男子汉;初读课文，整体感知;选自“课中导学单”活动一;安徽谜语嘴唇和尚荤菜倔强嘱咐

沮丧仪式蹬腿妨碍忍不住一声不吭;选自“课前预学单”第3题;读了课文，你们知道“我们家的男子汉”是谁吗？;读一读，想一想：这些小标题有什么作用？;合作探究，感受“男子汉”特点;关键词句：;他对独立的要求;他面对生活挑战的沉着;选自“课中导学单”活动二;回顾课文内容，把各个部分的内容连起来想一想：这篇文章主要写了什么？;选自“课中导学单”活动三;第2课时;这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。;回顾方法，拟换小标题;选自“课中导学单”活动一;选自“课中导学单”活动一;还有用其他方法换的小标题吗？;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动二;如果把这两个故事放在文中，放到哪里合适呢？同学们可以从小“男子汉”的成长过程和人物的特点越来越鲜明的角度去考虑。;看下列人物的行为是否属于男子汉的行为。;总结全文，体会情感;选自“课后拓学单”活动;板书设计;;小小男子汉;作者简介;初读课文;安徽谜语嘴唇高尚

吃荤倔强嘱咐沮丧

吭声嘹亮仪式蹬车妨碍;chún;嘱;徽;出声，发言。;初读课文;_____爽快。

_____草木随风而倒，形容事物很风行。

_____（性情）刚强不屈。

________没有事先商量而彼此见解或行动一致。

_____使事情不能顺利进行；阻碍。;快速浏览课文，说一说：“我们家的男子汉”指的是谁？;小组合作读课文，说一说：

课文是从哪些方面来写这个“男子汉”的？;他对食物的兴趣;快速读这一部分，从这一部分可以看出“男子汉”的哪些特点？;可爱率真;自由读这一部分，从这一部分又可以看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出来的？;不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手??我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。;一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。;读一读“男子汉”尝试买山楂片的片段，说一说：他在追求独立的过程中，心理发生了哪些变化？;他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。

他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”

他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。;再读一读“男子汉”买橘子水的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？;买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做的？表现了“我”怎样的心理？;“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，不忍心看到他的独立的要求受挫。这是“我”对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是“我”要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。;读一读“他对独立的要求”这部分内容，说说作者是怎样表现人物特点的。;作者主要通过哪几个事例来表现“他面对生活挑战的沉着”？;读一读“男子汉”上托儿所的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？;淘气、调皮;读一读“男子汉”回安徽的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？;;“男子汉”成长档案;文中姐姐的儿子尽管只有四岁，但“他”坚强，渴望独立；面对生活的挑战沉着、冷静，具备“男子汉”的品质，因此作者称“他”为“男子汉”。;第一部分中，写“他”为了能活着而吃蔬菜的事例，作者写道：“他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。”在写“他”为了去少林寺而需要在吃上做出牺牲这个事例中，作者写道：“我们感到非常抱歉。”;第二部分中，当“我”忍不住帮“他”说出要买的东西后，“我有点儿后悔起来”，都让我们体会到作者对“男子汉”的理解、关爱和赞赏，以及能够陪伴“他”成长的喜悦。

文章的结尾部分“一点儿一点儿”也表现了作者对“男子汉”成长过程的细致入微的关注，以及能够见证这种成长的欣喜与自豪。;课文中的小标题可以换成别的吗？;;《我们家的男子汉》是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文，讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象。;关于独立的名言

路要靠自己去走，才能越走越宽。

——居里夫人

滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

——陶行知;一、给下列生字组词。;二、有感情地朗读课文，了解课文