新人教版3.1温度(最新).doc

§3.1温度

教学目标

知识与能力

理解温度的概念。

认识摄氏温度的规定。

3.了解生活环境中常见的温度值；并会读数。

4.会用温度计测量温度。

〔二〕过程与方法

1.通过观察和实验了解温度计的原理和结构；

2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.

〔三〕情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重难点

教学重点：能正确使用温度计并能读出各种温度计的示数。

教学重点：会用温度计测量温度。

教学过程

创设情景引入课题

教师导入：走进生活、体会生活中的冷热程度。

层层递进学习新知

1、温度

师：热的物体温度高，冷的物体温度低。〔课件展示〕

教师导入：=1\*GB3①只凭感觉来表述物体的冷、热程度可靠吗？〔课件展示〕

〔教师引导学生答复：不可靠〕

=2\*GB3②演示实验〔课件展示〕：引入温度计

把左手和右手分别放入热水和冷水中，然后把左手和右手放入温水中，两只手对“温水”的感觉相同吗？

总结定义：温度是表示物体的冷热程度。

2、温度计

〔1〕液体温度计原理：

引导学生答复出温度计原理：液体热胀冷缩的性质

教师导入：展示常用温度计〔课件展示〕

〔2〕温度计的结构：

=1\*GB3①课件展示

=2\*GB3②结构：玻璃泡(液体〕、内径很细的玻璃管、刻度〔摄氏温度〕

教师导入：温度计上有刻度，就要有一个测量的标准。常用的标准就是摄氏温度标准，哪么它又是如何规定的呢？

3、摄氏温度

教师：摄氏温度是由瑞典的物理学家摄尔修斯制定的。

〔1〕摄氏温度的单位：摄氏度，符号：℃

〔2〕摄氏温度的规定〔课件展示〕

=1\*GB3①在标准大气压下，冰水混合物的温度——0℃

=2\*GB3②在标准大气压下，沸腾的水的温度——100℃

=3\*GB3③0℃——100℃均分为100等份，每份为1℃

教师举例：认识摄氏温度的读法和记法

例如，人的正常体温〔口腔温〕是“37℃”，读作__________；高河一月份的平均气温是“-1.7℃”，读作_______________或____________。

教师列举：自然界的一些温度〔课件展示〕

教师导入：你知道这些温度是怎么来的吗？

正确使用温度计

〔1〕使用前：要认清量程、分度值、零刻度。〔课件展示〕

a.观察量程的目的：选择适当量程的温度计进行测量。

b.观察分度值的目的：准确迅速地读数。

c观察零刻度的目的：认准是零上还是零下的温度值。

小试牛刀：〔课件展示〕

想想议议：〔课件展示〕

教师导入：从以上看出，在温度计使用中要注意许多的问题，方能正确使用温度计。从刚刚“想想议议”中我们能发现使用温度计要会选择量程和分度值，否那么会导致错误的后果。

〔2〕使用中：

A.会“选”：先估计被测物体温度，选用量程和分度值适宜的温度计，

教师导入：选完后，下步要干什么呢？

B.会“放”：玻璃泡要与被测物体充分接触。

a.不能接触容器底

b.不能接触容器壁

c.不能露出液面

教师导入：放好后，下步要干什么呢？

C.会“读”：

a.待温度计示数稳定后再读数；

b.读数时不能从液体中拿出温度计。

c.视线要与液柱上外表相平——正视

教师导入：课件展示读数

D.会“记”：

a.要在测量值后写单位“℃”，

b.零下时还要加上“—”号。

5、体温计

a、用途：体温计是用来测量人体温度的工具。

b、特点：体温计能取出来读数，是因为水银泡上端有一段很细的细管〔缩口〕使管内水银柱只能上升，不能下降。要使管内水银柱下降，拿着体温计上端用力向下甩。

c、体温计量程：35°C~42°C，分度值为0.1°

四．课堂小结

1、温度是表示物体_______程度的物理量。

2、常用的温度计是利用______________________________的性质制成的。

3、摄