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学习《义务教育课程标准（2022年版）》心得

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师要走进新课程，实现新程目标其自身必须有前沿，与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，首先要把自己定位成一个”学习者”。作为一名数学教师，《义务教育课程标准（2022年版）》是我们教学的导向。认真研读新课标还是从暑假开始，通过网络听马云鹏教授的《课程方案和课程标准国家及示范培训》，通过这次的学习，我初步了解了课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等方面的内容。

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新课标再认识

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寒假来临之前，有幸听了刘月凯老师《义务教育课程标准（2022年版）解读及教学启示》的讲座。刘老师从四个方面进行解读。我对新课标修订的背景和要点，新课标的理解与表达，课程标准内容的变化和相应的教学建议有了更深刻的理解。修订后的课程标准的主要变化有：一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。新课程理念下的数学教学要结合现实生活，使学生在心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

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新课标内化中

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通过对课标的仔细研读，我才理解“数学眼光”主要表现指的是：抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识；“数学思维”主要表现指的是：运算能力、推理意识或推理能力；