2022学年人教A版必修二：空间几何体的三视图和直观图教学设计2.docxVIP

空间几何体的三视图和直观图（第2课时）

教学内容

空间几何体（组合体）的三视图

教学目标

知识与技能

1.能画出简单空间图形（如长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图.

2.能根据三视图，运用空间想象能力，识别并说出它所表示的空间图形.

能力目标：会画几何体的三视图；能够由三视图恢复几何体.

过程与方法

通过观察几何体结构特征，掌握棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球及它们的组合的三视图，培养学生学会观察、分析、推理、论证的思维方法，培养学生空间想象能力，领悟数形结合的数学思想。

情感、态度与价值观

通过对生活中事物联系课本知识，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯.

教学重点

画出简单组合体的三视图.

教学难点

识别三视图所表示的空间几何体

教学方法

自主学习、小组讨论法、师生互动法。

教学准备

导学、课件。

教学步骤

教什么

怎样教

如何组织教学

一、温故

（情境导入）

(5分钟)

复习三视图的概念

新课引入，（出示《课件1》）复习三视图的基础知识引入组合体的三视图。

（1）空间几何体的三视图是指几何体的正视图、侧视图、俯视图.

（2）三视图的正视图、俯视图、侧视图分别是从正面、上面、左面观察同一个几何体，画出的空间几何体的图形.

（3）三视图的画法规则：俯视图放在正视图的下方，长度与正视图一样，侧视图放在正视图右边，高度与正视图一样，宽度与俯视图的宽度一样.（简称“长对正，高平齐，宽相等”）

同学们，我们已经学习了三视图的概念，对标准几何体的三视图已有初步认识，那么，由它们组成的组合体的三视图怎么处理呢？

请看多媒体，先复习一下三视图的概念（出示《课件1》）

二、知新

（自主学习合作探究展示能力）

(35分钟)

几何体（组合体）的三视图

1、学生看书2分钟后，老师提问学生怎样画组合体的三视图？之后老师出示《课件2》，学生掌握画法。

同学们，大家看完书并解决如

。有的同学画的很好，也有的同学画的不理想，

现在同桌交换讨论互相指出问题，

现在我们看多媒体（出示课件2）

由三视图转化为实物图

学生看书记忆三视图的概念，思考由三视图还原为实物图时要注意的问题：教师巡回指导，之后各个学习小组选一名学生代表回答，之后老师出示《课件3》。

我们由实物图可以画出它的三视图，实际生产中，工人要根据三视图加工零件，需要由三视图还原成实物图，这要求我们能由三视图想象它的空间实物形状，主要通过主、俯、左视图的轮廓线（或补充后的轮廓线）还原成常见的几何体，还原实物图时，要先从三视图中初步判断简单组合体的组成，然后利用轮廓线（特别要注意虚线）逐步作出实物图

同学们，看书后学习小组进行讨论回答：空间几何体由三视图还原为实物图时要注意的问题：好，请各个小组指派一名学生回答刚才的问题。

回答的很好，请看多媒体（出示《课件3》）

.

例题解答

学生看导学案完成例题，难度大的小组讨论，完成导学内容，并派代表说出小组结论，教师参与小组讨论指导个别小组或学生并汇总结果并反馈。

之后，老师出示《课件4》的前3张

例1．将正三棱柱截去三个角（如图1所示分别是三边的中点）得到几何体如图2，则该几何体按图2所示方向的侧视图（或称左视图）为（）

【解析】解题时在图2的右边放扇墙(心中有墙),可得答案A.

例2．如图是一个物体的三视图，则此三视图所描述的物体是下列几何体中的（D）.

A．

A．

B.

C．

D．

题目小结：

3.给出下列命题：

如果一个几何体的三视图是完全相同的，则这个几何体是正方体；

如果一个几何体的正视图和俯视图都是矩形，则这个几何体是长方体；

如果一个几何体的三视图都是矩形，则这个几何体是长方体；

如果一个几何体的正视图和侧视图都是等腰梯形，则这个几何体是圆台．

其中正确命题的个数是（A）

Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ.

前面我们学习了几何体三视图的概念，以及画法，接下来大家看导学案的例题并给出解答。如果感觉难度大学习小组可以商量，一会请各个学习小组长回答问题。

请每个小组的代表说出你们的结论。

看多媒体订正自己的答案。看多媒体（出示课件4）

例1要注意三棱柱切割后剩余的几何体特征；例2注意正视图，侧视图下边均是长方形，而俯视图是圆说明几何体下方是圆柱。

只要注意这些不难解决。

巩固提高