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美术拓展性课程的开发与创意实践

［内容概要］在小学美术教学中，选择适合学生的学习内容、便于创作的媒材以及易于掌握的教学方法以提升学生美术学习的兴趣，提高审美能力，形成基本的美术素养，这是新课改对教师提出的新挑战和新要求。基于此，我校在“扬长促潜自主发展”理念的引领下，历时五年，进行拓展性课程的实践研究，目标直指小学生美术核心素养的发展，让每一个实小娃做最好的自己。

［正文］多年来，学校非常重视超轻粘土课程的开发与实施，并将《玩转?粘土》课程纳入学校云美课程体系。那么，如何才能让这一拓展课程得到有效的开发与实施，激发学生的学习热情，培养核心素养呢？学校从课程目标的设置、课程内容的选择、课程开展的形式、课程主体的落实、课程评价的推进等方面予以落实，尊重学生，给每一个学生充分选择的机会，差异教学，努力让课程适合每一个孩子，使课程真正成为开启学生智慧大门的钥匙。三年来，我们是如何实践的呢？

一、整体规划，构建玩转粘土课程新体系

改变现行课时

为了达成教学目标，有效的展开教学。在符合规定的情况下，集中安排在周三下午二三两节课为快乐活动时间。时间的统整使学生有一个完整的作业周期，为教学提供便利。

编写课程纲要

为了让教师真正理解超轻粘土课程的意义，认识其性质，课程组多次组织教师进行研讨、分析、判断、总结，共同制定了《玩转粘土课程指导纲要》。对玩转粘土课程性质的定位、教学任务、各学段教学目标、教学内容和课时安排及教学评价作出了全面的规划。（见附件）

明确具体要求

每周两课时的课时安排，完成一课时的教学任务。教师通过一系列教学手段，在10分钟内达成知识与技能、过程与方法、情感与价值观等方面的引导。更多的时间留给学生去探究、去尝试，老师给予适当的支持、示范，形式可以是集体进行，也可以是小组式。

二、“四创”教学，引领课程实践新模式

创意设计

创意设计形成新的教学内容。美术教学的创意设计是对教学内容结构、方法、表现手法，进行创造性的构思，使教学过程富有创造性、新颖性、趣味性。能够顺利地完成教学目标，取得最佳的教学效果，从而对教学过程进行优化。

2015年学校开设拓展性课程，编写了1.0版本的《玩玩超轻粘土》，教学内容以单一的知识点为主，教学方法也是常规的捏塑法，适合一、二年级开展教学。经过几年的实践，课程组发现不同年龄阶段的学生，知识、技能、素养的需求均不同，我们应当开展分层教学。于是，我们开设了《玩转粘土》初级、中级、高级三门课程。

创意材料

（1） 从玩转粘土的课程教学目标出发，采用多样性的材料，进行创意实践。如颜料（纺织颜料、油漆等）、树叶、沙石、木料、石膏粉、木材石材、金属材料等这些材料使用得当使教学锦上添花。

（2） 从玩转粘土的课程教学目标出发，选用合适的工具进行创意表现。如：笔（蜡笔、油画棒、铅笔、彩笔、毛笔、记号笔、炭笔、圆珠笔、钢笔等）、刀

（美工刀、木刻刀、剪刀）、尺子、圆规、胶水（固体胶、液体胶、木胶等）、吸管、滴管、棉签、针筒、喷壶等，不仅对这些传统工具进行巧妙地运用；还要挖掘了新的工具，并在超轻粘土课程中进行实践。在《童话世界》教学过程中，创造性地使用玻璃纤维席子的纹理，在粘土表面按压形成自然的纹理效果，使作

品更加

的细腻。

在表现中国传统水墨题材的内容时，选用超轻粘土和软铜丝，使用镊子、胶枪、胶水等工具进行创意表现，使传统教学内容更富新意。

创意教学

具有创意的教学方法往往能使教学事半功倍。在玩转粘土的课程实践中，教师探索新的教学方法，为课程的顺利开展提供助力。下面，向大家介绍玩转粘土课程中所采用的创意教学“五法”。

放大镜示范法

超轻粘土的制作中，作品的细节表现非常重要，一件优秀的超轻粘土作品，除了有创意、有特点之外，作品是否精细也是评价作品好坏的关键。因此，教师在进行单元教学时，示范教学时突破教学难点的必要手段，采用10倍，甚至20倍的放大，对于学生观察细节，掌握制作方法，有着很大的促进作品。我把这种方法叫做放大镜示范法。

慢镜头推进法

在放大镜示范法的基础上采用慢镜头推进的方法，从远处慢慢地走向近处，从整体慢慢地走向局部，随时静止以便学生观赏，不同角度的定格画面给学生360°的视觉体验。让玩转课程真正的“玩弄”于教师股掌之中，使示范教学形式呈现多样性，这既能够牢牢抓住学生的注意力，又能使课堂呈现高效率的状态。这一创意教学方式为玩转粘土的创意实践提供了助力。

求异表达法

求异表达法的核心要素就是夸张与变形。文学家高尔基曾经说过：“夸张是创作的基本原则。”夸张就是一般中求新奇变化，通过虚构把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，赋予人们一种新奇与变化的情趣。通过对人物以及事物的形象夸张渲染，可以引起人们丰富的想象，激发人们的兴趣