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我读新课标——单元整体教学

分享内容01什么是单元整体教学02如何实施单元整体教学

什么是单元整体教学PARTONE

同一目标多课时实施组织者素养统筹微课程将目标、多个知识点、多课时、情境、活动、学生学习、教师指导和评价等组织成一个课程高阶位的素养目标单元“骨架”：大观念（匹配价值观和必备品格等素养目标）、大问题（对接关键能力和价值观等素养目标）、大任务（达成关键能力与必备品格等素养目标）教学目标目标综合，开放，依托多课时，注重多元发展和知识间的关联。教学内容聚焦多模态语篇，关注不同语篇主题间的逻辑关联及其与单元大主题的关系。教学组织基于对主题意义探究的逻辑组织教学单元整体教学——以素养为目标推进的大单元教学大单元教学过程以意义单元的理解和表达为出发点，重视活动间的关联与问题链设计，重视从低阶到高阶的思维发展，重视从理解到内化，再到迁移创新的思维发展。教学评价关注每个阶段的目标达成，开展以促学为目的的课堂评价，确保单元目标达成。

01内容分析梳理内容确定主线明确重点02学情分析03内容调整04目标确定单元整体教学思路基础欠缺发展需求教材逻辑学习逻辑教学逻辑单元整体目标课时目标语篇目标05学习与评价活动设计整合性关联性实践性

PARTTWO如何实施单元整体教学

单元整体教学的几个关键点全面把握单元教学目标规划单元教学活动包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力目标，并在教学目标、教学内容、教学活动之间建立关联，即明确通过学习哪些内容、开展哪些教学活动来达成哪些教学目标，也就是结果导向。同时，单元教学目标要落实到每一节课，确保每一节课的目标既围绕单元的整体目标，又各有侧重。首先要梳理单元的全部内容，包括语篇、教学活动、语言知识和非语言知识，以及这些教学内容之间的关系，还要注意这些内容与前后单元内容的关联性。在梳理单元内容的基础上，还要考虑对单元内容的取舍和调整，特别是要考虑补充哪些内容和素材（如音视频材料）。整体把握、设计单元教学内容确保单元之内每节课的教学活动既要有延续性，又要体现拓展性、灵活性和层次性。在设计英语学习活动时要注意：要明确活动的目的；活动的繁简程度要适当；活动形式要灵活多样；活动要以探究和表达意义为主；活动要具有挑战性和真实性；活动要有做事情的过程。

单元整体教学案例总结：单元整体教学需要把握单元各版块的教学功能以及各版块之间的逻辑关系、顺序关系，并在此基础上设计课堂教学内容和教学活动。同时注意：大观念是逐步生成的，不要直接告诉学生，要通过单元活动设计引领学生去构建，这个非常重要。梳理三个层面的环保关注以项目学习的方式完成相关的子项目作品整个单元希望学生形成的综合大观念情感态度、文化意识、价值观的落实一定要有相关语言支撑。

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