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《近似数》的课后教学反思范文（精选10篇）

《近似数》的课后教学反思范文（精选10篇）

作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正

讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《近似数》的课后教学反思范

文（精选10篇），欢迎大家分享。

《近似数》的课后教学反思1

《近似数》一课是教学的难点，原因是教材知识与学生生活实际脱离，学生不熟悉。

我在导入时就抓住生活：从我班的人数这个准确数引入新课。我认为要创造性地运用教材

就要努力从学生身边挖掘素材，让数学走近学生的生活。

通过本课的教学，我意识到以下几点：

1、让学生在生活中体验。这堂课通过提供生活中的一些数据，例如：班级人数、学

校人数、我们身边的一些数据，让学生初步感受这些信息，判断哪些是准确数，哪些是近

似数，并让学生说说自己是如何来判断近似数的。在此基础上引入近似数和≈，顺理成章，

学生非常容易接受。

2、让学生在比较中体验。本课一开始在讲解准确数和近似数时，通过让学生比较一

些数据，从而让学生明白这些数据意义的不同，加深认识准确数与近似数。

3、近似数在日常生活中有着重要的作用。本课的学习是让学生理解近似数在生活中

的作用及意义，掌握求近似数的方法，能根据实际问题的需要求一个数的近似数，培养学

生的估计意识，发展学生的数感。

4、教学如何求近似数是本课的一个难点，我通过独立的看一看，自己试一试，小组

讨论交流等活动，让学生做学习的主人，给他们提供一个广阔思维的空间，鼓励他们自己

去发现数学中的一些规律和方法，让学生经历知识的形成与发展过程，从中体会探究与发

现带来的乐趣。虽然在课堂上学生都参与到学习活动中了，但是在作业中，求近似数还是

出现了不少问题，如何让学生能比较熟练的求近似数，有何有效的教学方法，是我还在思

考的问题。

《近似数》的课后教学反思2

近似数的学习对于二年级学生来说是一个完全陌生的体验。但近似数在生活中有着广

泛的应用，这一内容的教学有着很强的现实意义。因而在教学中，教师应更多地让学生自

己去感受，去猜测和交流，在具体的情境和活动中体会它的含义和作用。

教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供一个情境，通过对比两个人对参赛人数

的不同看法(即准确人数与近似人数)，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的

作用。

教学中结合实际认识万以内数的近似数的相关知识，以及让学生估计一些物品的数量，

展示用数来表达、交流的有关内容等，以便于使学生逐步建立数感。由于现阶段不宜给学

生教“四舍五入”法，因而让学生把准确数改写成近似数，学生往往出现估计离谱的现象。

因而，教师在教学中一定要想方设法让学生明白，虽然一个数的近似数有很多个，但最恰

当的答案应该是那个更接近准确数且更容易记住的数。要引导学生多结合实际情境，得出

易学易记的方法就是对那些不是整十、整百、整千的数，我们要把它看成整十、整百、整

千的数就方便多了。

本节课的教学难点是如何求一个数的近似数。在教学中，教师不要越俎代庖，应放手

让学生自己观察准确数与近似数

的特点，在小组内合作探究，充分交流，鼓励他们自己去发现一个数的近似数的方法。

让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不

同点，便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。只有经历这样的过程，

让学生把自己个性化的想法说出来，才能使直观感受到的经验得以提升，使每个学生都得

到不同的发展。

《近似数》的课后教学反思3

《近似数》教学反思，今天区进修到我校进行调研听课，我上了一节数学课《近似

数》。本节课要求学生理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要用四舍五

入法求一个数的近似数。教材对此知识内容的呈现形式分2部分出现，第一部分内容让学

生体会到在我们的生活中经常遇到和使用近似数，以“在生活中，我们经常遇到和使用近

似数，你注意过吗”的提问形式呈现了学生例举自己所接触过的近似数。第二部分内容是

让学生了解“四舍五入”取近似值的方法，体会到取近似值精确到某一位时，只要看他后

一位数字用“四舍五入”即可。教材以“填一填、说一说”的形式出示了例题——某市在

校学生今年共植树148264棵，根据“四舍五入”到不同的数位（十位、百位、千位、万

位）的要求求出148264的近似数。

数学教研员李老师听了这节课。课后李老师对