《1 学做校园里的小帮手》（教案）三年级上册综合实践活动长春版.docx

《学做校园里的小帮手》教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能：

让学生理解小帮手的含义及其在校园生活中的重要作用。

培养学生观察问题、发现问题的能力，学会从身边小事做起，积极参与校园公共事务。

让学生掌握一些基本的劳动技能和服务方法，如清洁卫生、整理物品、帮助他人等。

2.过程与方法：

通过小组讨论、角色扮演、实践操作等多样化的活动形式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，使其在实践中学习、在体验中成长。

3.情感态度与价值观：

激发学生的责任感和主人翁意识，自觉成为维护校园环境的一份子。

培养学生的同理心和乐于助人的品质，形成积极向上的校园风尚。

引导学生在服务他人的过程中体验快乐和成就感，树立正确的价值观。

二、教学重点：

学生对小帮手角色的认识和理解，以及如何在日常生活中扮演好这一角色。

掌握基本的劳动技能和服务方法，能够独立完成一些简单的校园服务工作。

三、教学难点：

如何引导学生发现并主动解决校园生活中的实际问题，做到学以致用。

培养学生持之以恒的服务意识和自我管理能力，形成良好的行为习惯。

四、教学准备：

多媒体课件，展示校园内不同场景下的小帮手活动照片或视频。

劳动工具模拟套装，如小扫把、抹布、簸箕等，用于模拟清洁活动。

角色扮演卡片，描述不同场景下可能需要帮助的情境和任务。

评价记录表，用于记录学生在活动中的表现和成果。

五、教学过程：

【导入新课】（约5分钟）

教师播放一段校园内小帮手的活动视频，提问学生：“视频中的同学在做什么？他们为什么要这么做？”

引导学生讨论并得出结论：这些同学是校园里的小帮手，他们在帮助维护校园环境、服务他人。

教师揭示课题：“今天，我们也要学习如何成为校园里的小帮手。”

【新课讲授】（约10分钟）

认识小帮手

教师展示不同小帮手的照片，让学生了解小帮手在校园生活中的多样性和重要性。

提问：“你认为什么样的人可以被称为小帮手？小帮手应该具备哪些品质？”

学生分组讨论，每组派代表汇报讨论结果。

小帮手的基本技能

教师通过图片或实物展示介绍基本的劳动工具及其使用方法，如扫把、抹布等。

学生模拟练习使用劳动工具，教师巡视指导，确保操作正确安全。

发现与解决问题

教师给出几个校园内可能遇到的实际问题案例，如教室地面有垃圾、图书摆放不整齐等。

学生分组讨论：“如果你是小帮手，你会如何发现并解决这些问题？”

每组提出解决方案，其他组进行评价和补充。

【实践操作】（约15分钟）

学生根据角色扮演卡片上的情境和任务，在模拟的校园环境中进行实践活动。

实践活动包括但不限于：发现垃圾并清理、整理图书角、帮助有困难的同学等。

教师观察记录学生的表现，及时给予指导和鼓励。

【成果展示与交流】（约10分钟）

各小组选派代表汇报本组的实践活动情况和成果。

其他组进行评价，提出自己的建议和看法。

教师总结点评，肯定学生的努力和成果，指出可以改进的地方。

【课堂小结】（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点强调小帮手的重要性和责任。

提问：“通过今天的学习，你有什么收获和感受？”

学生自由发言，分享学习心得。

【作业布置】（约5分钟）

教师布置作业：“请同学们利用课余时间，在校园内寻找需要帮助的地方，并实际行动起来，成为真正的小帮手。”

鼓励学生记录下自己的服务过程和感受，下次课上进行分享。

【板书设计】

《学做校园里的小帮手》

认识小帮手：重要性与品质

基本技能：劳动工具与使用方法

发现与解决问题：案例分析与实践

实践操作：角色扮演与任务完成

成果展示：汇报与交流