学前儿童同伴关系的发展.ppt

学前儿童同伴关系的发展二、同伴关系（一）学前儿童同伴关系的发生发展的阶段1．两岁前儿童同伴交往的发展一般分三个阶段：第一阶段：物体中心阶段第二阶段：筒单相互作用阶段第三阶段：互补的相互作用阶段2．幼儿游戏中同伴关系的发展（1）3岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的。（2）4岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式。（3）5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。（4）幼儿期同伴交往主要是与同性别的儿童交往，而且，随着年龄的增长，越来越明显。（二）影响同伴关系发展的因素1．儿童自身：性格、气质、脾气等个性特征能力（认知、社交）行为特征（交往行为的主动性和正向性）身体吸引力（长相、身高、体质、力气）对自我社会地位的评价、体验和对社交失败的归因2、外界因素：（主要是家长和教师）社会环境：独生子女、高楼住房等对儿童的态度与评价同伴儿童对儿童的基本对待方式（引导？讲理？解释？——不搭理？不理解？强制、命令？简单粗暴？）对儿童同伴交往的教育（重视、允许、创造条件、指导）交往特征（交往的积极主动性、行为、能力）自身特征：性格（急/慢性，内/外向，热情）（三）同伴交往的类型与特征1、受欢迎型儿童13.3%女＞男2、被拒绝型儿童14%男＞女类型特征:同伴排斥、拒绝，同伴关系紧张，在群体中地位低自身特点：积极主动、喜欢交往、缺乏适宜社交策略，消极行为多类型特征:同伴喜欢、接纳，非常愿意与他交往，在群体中地位高自身特点：积极主动、喜欢交往、社交能力强，亲社会行为较多攻击型：退缩型：易形成外部化问题，如逃学、人际敌意、暴力、犯罪易形成内部化问题，如恐惧、焦虑、退缩3、被忽视型儿童19%女＞男4、一般型儿童52.94%女~男类型特征:同伴忽视、冷落，很少被提到，在同伴群体中没有地位自身特点：交往态度消极、拘谨、退缩，社交能力弱，不知如何交往主动性、友好性、策略一般。在同伴中地位一般，没有特别受欢迎但也没有被所有人排斥，同伴提名中没有获得极端的分数。5、矛盾型儿童幼儿园极少被接纳和被拒绝的分数都高，是指被某些同伴喜爱，同时又被其他一些同伴看作具有破坏性而不被喜欢的儿童。（四）学前期同伴关系中的问题儿童1．被忽视型幼儿体质弱、力气小、能力较差；积极行为与消极行为均较少，性格内向、慢性、好静、不太活泼、胆小、不爱说话、不爱交往，在交往中缺乏积极主动性、且不菁交往；孤独感较重，对没有同伴与自己玩感到比较难过与不安。2．被排斥型幼儿体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好、积极行为很少；能力较强、聪明、会玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往、在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社交缺乏正确评价，往往估计过高，对没有朋友一起玩不太在乎。