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一年级上册数学教案-3.70的认识和与0有关的加减法（6）-人教版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生认识0，知道0的意义，能正确书写0。

（2）使学生掌握有关0的加减法计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：

（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作学习的意识，体验数学学习的乐趣。

二、教学重点与难点

1.教学重点：认识0，掌握有关0的加减法计算方法。

2.教学难点：理解0的意义，熟练进行有关0的加减法计算。

三、教学准备

1.教具：数字卡片、计数器、小棒等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出0。

（2）教师提问：你们在哪里见过0？0表示什么意思？

（3）学生回答，教师总结：0表示没有，也可以表示开始的位置。

2.探索交流（10分钟）

（1）教师出示计数器，引导学生观察并操作，使学生体会0的意义。

（2）教师出示小棒，引导学生进行有关0的加减法计算。

（3）学生分组讨论，总结有关0的加减法计算方法。

（4）教师引导学生分享交流，总结出：任何数与0相加仍得原数，任何数减0仍得原数。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师组织学生进行交流，共同订正答案。

4.拓展延伸（5分钟）

（1）教师出示实际问题，引导学生运用有关0的加减法知识解决问题。

（2）学生分享解题过程和答案，教师点评。

5.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生总结：我们认识了0，知道了0的意义，能正确书写0；我们还学会了有关0的加减法计算方法，能正确进行计算。

6.布置作业（5分钟）

（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中与0有关的事物，与家长分享。

五、板书设计

1.课题：0的认识和与0有关的加减法（6）

2.内容：

（1）0的意义：表示没有，也表示开始的位置。

（2）有关0的加减法计算方法：任何数与0相加仍得原数，任何数减0仍得原数。

六、课后反思

本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生认识了0，掌握了有关0的加减法计算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解0的意义，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。

需要重点关注的细节是“有关0的加减法计算方法”，因为这是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。

一、有关0的加法计算方法

1.任何数与0相加仍得原数。例如：50=5，03=3。

2.0加0得0。例如：00=0。

3.加法算式中，0可以省略不写。例如：50可以简写为5。

二、有关0的减法计算方法

1.任何数减0仍得原数。例如：7-0=7，0-0=0。

2.减法算式中，0不能省略。例如：7-0不能简写为7。

三、教学策略

1.通过直观演示，帮助学生理解有关0的加减法计算方法。教师可以使用教具，如计数器、小棒等，进行直观演示，让学生在观察和操作中体会0的加减法计算方法。

2.设计丰富的练习题，让学生在练习中掌握有关0的加减法计算方法。练习题可以包括填空题、选择题、判断题、应用题等，形式多样，难度逐步提高。

3.针对学生的错误，进行有针对性的讲解和指导。在教学过程中，教师要关注学生的计算过程，发现错误及时纠正，帮助学生找到错误的原因，避免类似错误再次发生。

4.加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。当学生正确掌握有关0的加减法计算方法时，教师要给予及时的表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学习数学的信心。

四、注意事项

1.在教学过程中，要注意引导学生理解0的意义，避免将0与其他数字混淆。

2.在进行有关0的加减法计算时，要注意算式中0的位置，避免计算错误。

3.对于学生容易出错的地方，教师要进行反复讲解和练习，直至学生完全掌握。

4.关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高计算能力。

总之，有关0的加减法计算方法是本节课的重点内容，教师要通过多种教学策略，帮助学生掌握这一计算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。

在详细补充和说明有关0的加减法计算方法时，我们需要从理论基础、教学方法