小学数学图形教学中，课堂提问的类型与创造性思维能力的培养 论文.docxVIP

小学数学图形教学中，课堂提问的类型与创造性思维能力的培养

摘要：小学教育是教育教学体系的基础，伴随着经济发展、素质教育改革的推进，越来越受到重视。数学可以提升学生的思维能力，对学生中学及之后的学习大有裨益，能够打下夯实的基础。图形教育是小学数学教学的重要组成部分之一，除了可以培养学生的空间概念，对于学生数学能力的提升也有显著作用。课堂提问是师生课堂交流的有效途径，但是此阶段的学生具有思维较为发散、注意力不够集中等特点，因此进行科学的课堂提问，因材施教，进行学生创造力想象力的培养，对学生进行素质培养。本文主要进行图形教学的分析，首先简单论述了数学图形教育的意义，在此基础上进行了课堂提问的原则的分析，最后提出了不同类型的提问方式，以期为小学数学图形教学进行合理的课堂提问提供依据。

关键字：小学数学；图形教学；素质教育；课堂提问创造性思维；

完整的课堂包含很多问题的提出与回答，但是问题的提出方式、提出内容以及提出顺序，是教师教育教学过程中需要进行多番研究的。课堂提问方式的优化，不仅可以启发学生思考探索、还能帮助学生温故知新，有利于创造性思维能力的培养发展。“图形与几何”是数学学习的重要组成之一，其重要性不言而喻。此模块的教学内容是指以图形进行研究对象进行的理解、变换、测量、运动等知识的学习，图形教学是指对图形进行分析加深对于数学知识的理解，此教学模块从空间概念、推理能力等方面进行数学素养