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《20以内的退位减法》教学设计及反思

教学内容：人教版小学数学第二册P23页整理和复习第一课时

教学目标：

1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元

知识的掌握水平；

2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的

分析能力;

3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学

生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。

教具准备：

写算式的小卡片（数量为全班人数的一半）

教学过程：

一、复习准备

以小组为单位进行接火车游戏，口算练习

7+85+96+8

4+95+79+3

13-916-714-6

15-812-418-9

二、讲授新课

1:谈话导入质疑激趣

师:“同学们，老师今天遇到个小难题,你们能帮我解决吗?老师准

备的写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？”

有的同学大方的说自己不要了。（这显然不是老师的本意。）

“可是，老师又希望大家都来做这个练习，怎么办呢？”（师面

露难色）。

这时学生自然而然的想到同位共用一份。

把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（们

带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了老师设下的圈。）

“要把表上的算式一道不拉的写在这些卡片上，你们打算怎么写

呢？”（步步引导）

同位不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见

生1：“我写11减几的，写12减几的，我写13减……写……”

师：“你写被减数是单数的，写被减数是双数的，注意不错。”

生2：“我写减9的减8的减7的，剩下的写”

师：“你写减数是单数的，写减数是双数的，也合理。”

（老师为们进行简单的归纳，以提示同位都较差的小组）

生3：“我写横着前三行，写……”

生4：“我写竖着……”

生……

学生各个踊跃的汇报自己的打算，纷纷举手展示自己经过深思熟

虑的方案。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师表扬同学想的

方法多，能独立发表自己的意见，然后说同学们喜欢哪种方法，并说

明理由。

2.分工合作自主探索

学生开始分工完成表格里的算式。

陆陆续续的完成了，同位中有一个没完成的，我都没检查，这样

必须照顾到对方才算完成。在前几个组单个同学被老师拒绝后，后面

的组自发的帮起反应或速度较慢的同学。

（慢慢的小组之间的合作越来越紧密）

首先完成的就在自己小组的下面化上对号（哪组最多哪组就是最

后的获胜者，全班按照座次分成三个小组，这样利于增强学生由两人

一小组到几人一大组的集体荣誉感）

等同学们写完，黑板上的对号也渐渐的拉开了距离，激起了同学

们的斗志。

3面向全体分层要求

师：“刚才同学们分组完成的很快，那么我看看谁发现了表上的

算式是怎样排列的呢？”

引导学生观察表格的规律性。

学生根据刚才两人分工完成的算式找出其中的规律。

“那么同学们打算怎样以最快的速度排列出来呢？”

生1：“我找卡片排。”

生2：“我摆11减几的，摆12减几的……”

学生有了刚才的分工经验，很快的用到了此处。

学生们在我的一声令下，开始了紧张又认真的排列。

（师进行巡视指导，对于反应较慢的小组作提示性指导。）

学生很快的完成了，黑板上的对号又有了新的变化，学生也有了

新的想法，期待着老师提出新的要求，以改变对号的多少，（通过比

赛的形式，激发学生的学习积极性）

同位互相拿卡片提问，一问一答再互换，直到每人都算完一遍表

里的算式，为下一步