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教研视点

如何有效实施基于大数据的精准教学

文|王小明

随着大数据和人工智能等新一代信息技术在时存在的满堂灌、课时不足、优秀学生陪着听、

教育教学中的运用，信息技术与学科深度融合催薄弱学生听不完等难题，在探索基于数据的精准

生出许多新的教学模式。其中，基于数据的精准讲评课时，提炼了基于数据的精准讲评课模式（如

教学模式是众多模式中的典型代表。在技术的加图1）。

持下，精准教学定义由传统的1.0定义发展到现

在的2.0定义。2.0定义下的精准教学是指，在信

息技术支持下，通过跟踪、记录和分析学生学习

过程的数据及其产生的原因，为教师教学设计、

教学决策、教学指导、个性化干预和学生的学习

补救及改进提供科学依据的一种教学形式[1]。精

准教学由传统的提高绩效的方法演绎成新型的教

学模式，内涵更为丰富了，外延也得到了扩大。

如今，精准教学已经成为一个专有的研究领域。

我们认为，精准教学不仅是一种优化教学的方式，

也是新时代背景下教师教学的思维和行为方式。

图1精准讲评课模式

中小学校想要更好地实施精准教学，我们认为应

该从教学、作业、教研和素养四个层面去考量。该模式分为课前、课中、课后三个环节。课

前，教师会将每道试题录制成3~5分钟的微课，

一、精准教学实施的核心是基于数据

而教师的备课是基于班级和年级测试数据的精准

的教与学模式创新

备课。课中，教师集中讲重点（高频错题、典型

精准教学可应用于教学的每个环节，如精准错误等）；集中讲解后，学生根据自己的错题点

施教、个性学习、智慧评价、实证教研和智能管播教师提前录制的微课，教师主要解决学生通过

理等，但核心是精准施教和个性学习，即融合新同伴互助和点播微课仍不能解决的问题；对试卷

一代信息技术的教与学模式创新，直指课堂教学掌握得比较好的学生（如学生3）在点播微课后，

方式与学习方式的改进和改变。还有剩余时间，可以自主学习。课后环节，学生

课堂教学分不同的学段、学科、课型以及不进行个性化学习，主要基于学生知识图谱攻克其

同授课内容，实施精准教学总体模式有共同之处，薄弱知识点。

更多的是教师根据不同情况采取不同的精准教学案例2：精准复习课模式

方式。本文以所有学科都会涉及的讲评课和复习高三下学期是学生集中复习应考的阶段，时

课为例阐述基于数据的教学创新。间紧、内容多、强度大，如何高效、有针对性地

案例1：精准讲评课模式复习是一个共性问题。长兴县金陵高级中学数学

永康市第二中学高中数学组为解决试卷讲评组借助高三复习以来的学生作业和考试数据，探

70|如何有效实施基于大数据的精准教学

教研视点

索出了基于数据的精准复习课模式（如图2）。类数据，这是教学改进和个性学习的重要依据。

所以，精准教学能否深入、有效实施，基于数据

的作业改革尤为关键。精准教学理念下的作业设