人机协同学习：实践逻辑与典型模式.pdfVIP

第

30

卷

第

1

期开放教育研究Vol.

30,

No.

1

2024

年

2

月Open

Education

ResearchFeb.

2024

人机协同学习：实践逻辑与典型模式

12,31

王一岩

刘淇

郑永和

（1.

北京师范大学

科学教育研究院，北京

100875；2.

中国科学技术大学

计算机科学与技术学

院，安徽合肥

230027；3.

认知智能全国重点实验室，安徽合肥

230027）

[摘要]随着教育数字化转型的推进和生成式人工智能技术的发展，人机协同学习成为未来学习的新

常态。人机协同学习主要通过学生和机器的分工和有机协同提升学习的效率和效能，促进学生智慧和机器

智能的共同增长，实现人机协同的教育智慧创生，完成超越人类智慧和机器智能的复杂任务，促进学生的知

识建构、认知发展、思维提升和智慧养成。人机协同学习需要以学习者的智慧增长为核心，重视人和机器之

间的博弈与平衡，强化人机角色的辨识与动态调整，加强人与机器自主度的灵活转换。本研究围绕面向知识

掌握的“干预—自主”式学习、面向知识建构的“协作—探究”式学习、面向知识创造的“对话—协商”式

学习，提出人机协同学习的典型模式，勾勒了人机协同学习的实践样态。未来人机协同学习需要优化智能学

习干预的模式与策略，提高学生的自主意识，加强人机协同学习模式的探索，探究人机协同学习的发生机制，

以支撑和引领智能时代学习模式的创新发展。

[关键词]人机协同学习；个性化自主学习；智慧学习力；生成式人工智能；人机协同教育

[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1007−2179（2024）01−0065−08

多轮人机对话的学习引导与启发（钟秉林等，2023），

一、引言

助力个性化的自主学习。智能技术和智能产品在

物联网、大数据、云计算、人工智能等新一代学习领域的逐渐渗透，催生出人机协同的学习方式

信息技术的快速发展为教育数字化战略的落地提（王一岩等，2022a），也引发学界对智能学习场域人

供了新动能。以智能导学系统、教育机器人、自适机关系的探讨。从人机关系的视角看，机器是人类

应学习系统、智能学习机为代表的智能教育产品智能的延伸，可以帮助人类处理超越个体认知能力

的广泛应用改变了教与学的表征样态和实践模式的海量信息，解决超越个体认知能力极限的复杂任

（郑永和等，2023）。生成式人工智能技术的快速发务（余胜泉，2022）。在人机协同学习中，机器是人

展极大提升了机器的智能化水平，能够为学生生成类与外部世界连接的中介，学习者的学习指令与学

个性化学习内容、提供精准化学习干预，实现基于习需求需要经过机器的处理和转化才能与外部的

[收稿日期]2023-11-28[修回日期]2023-12-22[DOI编码]10.13966/ki.kfjyyj.2024.01.007

[基金项目]2021年度国家重点研发计划“文化科技与现代服务业”重点专项“面向终身学习的个性化‘数字教师’智能体技

术研究与应用”子课题“面向终身学习的自适应教育关键技术”（2021YFF0901003）。

[作者简介]王一岩，博士研究生，北京师范大