统编版语文一年级下册第三单元大单元教学解读课件.ppt

小学语文统编教材·一年级下册单元整体解读第三单元单元整体解析小学语文统编教材·一年级下册·第三单元壹第二单元安排小学语文统编教材·一年级下册·第三单元伙伴一是联系上下文了解词语的意思，教学要体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中。二是词句的积累和运用，如描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语、动宾短语等，引导学生建立初步的归类意识。三是练习读好角色对话、读出儿童诗的情趣。如《小公鸡和小鸭子》一课要根据具体情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气；《怎么都快乐》一课要指导孩子体会儿童诗的情趣，引导学生联系生活实际想象、体会，读出自己的感受。小学语文统编教材·一年级下册·第三单元重点具体操作建议小学语文统编教材·一年级下册·第三单元贰一、《小公鸡和小鸭子》教学建议小学语文统编教材·一年级下册·第三单元联系上下文了解词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象是本课学习的重点。比较句子可以和课文的学习融合，如“偷偷地”、“飞快地”，分别在学习第3自然段和第4自然段时进行。把词语的理解与感受和朗读进行有机结合。二、《树和喜鹊》教学建议小学语文统编教材·一年级下册·第三单元“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，提醒学生用联系上下文的方法了解词语的意思。朗读对文章内容和人文情感的探索，不要过分纠结于内容，着力回答问题的方法，引导学生进行有序表达。三、《怎么都快乐》教学建议小学语文统编教材·一年级下册·第三单元这三个句子的停顿有难度，要重点指导读好这三个难读的句子。联系上下文了解词语的意思是重点。在前两篇课文学习的基础上，已初步掌握了联系上下文了解词语的方法，因此本课可以引导学生用这种方法进行字词学习。四、《口语交际》教学建议小学语文统编教材·一年级下册·第三单元教学时要注意结合学生的生活实际进行，以儿童熟悉的图画开始，创设情境、模拟交际。最后引向生活，引导儿童回忆生活中遇到困难请人帮忙的事情，或者自己帮助别人的事，再交际。五、《语文园地三》教学建议小学语文统编教材·一年级下册·第三单元邂逅语文，相约美好小学语文统编教材·一年级下册·第三单元