统编版语文四年级下册第六单元整体学习任务设计.pdf

统编版小学语文四年级下册

第六单元“成长的故事”学习任务设计

一、单元教材解读

本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选)

》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成

长的故事。《文言文二则》赞美了古代少年勤勉学习、坚持不懈的求学精

神；《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事

，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小“

男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会

独立、敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》描写了青铜到麻油地镇

上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。

本单元的语文要素是“学习把握文章的主要内容”。关于把握课文主要

内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习

把握文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章

的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。

三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来（节选）》用

序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的

方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主

要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣

语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握文章主要内容的方法。

二、单元学习目标

1.自主学习本单元生字，认识33个生字，读准6个多音字，会写15个生

字，掌握13个词语。

2.在活动中学会用较快的速度默读课文，学会把握长文章主要内容的

阅读方法。

3.借助列小标题的方式把握课文主要内容，讲讲童年精彩的故事；在

讲故事中感受人物的性格特点与美好品质。

4.讨论男子汉的标准，根据讨论的目的，记录重要的信息；能分类整

理小组的意见，做到有条理地汇报。

5.写写班级里的男子汉，能按一定的顺序写清楚学做一件事的过程，

写出自己的体会。

三、单元整体规划

（一）学习情境

列小标题，用接龙的方式，讲讲小英雄雨来、卖了一百零一双芦花鞋

的青铜，还有自己读过的女孩故事，发现一样的童年，却有着不一样的精

彩。讨论自己心目中男子汉的标准，和王安忆笔下的男子汉比一比，写写

自己心目中男子汉的故事，感受童年的美好与成长的快乐。

（二）任务框架

本单元教学的总体任务情境是“讲讲童年精彩的故事”，以此带出两个

子任务，如下：

单元主题情境：讲讲童年精彩的故事

任务一：列小标题，接龙讲故事

活动一：文言文二则

活动二：小英雄雨来

活动三：一百零一双芦花鞋

活动四：我读过的女孩故事

任务二：小男子汉的故事

活动一：讲讲作家笔下的男子汉

活动二：议议男子汉的标准

活动三：写写我们班的男子汉

四、学习活动设计

任务一：列小标题，接龙讲故事

活动一：文言文二则

囊萤夜读

1.回顾旧知

我们学过哪些文言文？

历史故事类《司马光》《王戎不取道旁李》；神话故事类《精卫填海

》；寓言故事类《守株待兔》。

2.理解课题

过渡：今天我们学习成语故事类文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》。

“二则”是什么意思？(两篇）

借助注释理解题目：

囊萤夜读：把萤火虫装进口袋，夜晚借光读书。

铁柱成针：把舂米或捣衣的铁棒磨成缝衣针。

3.自主读文

过渡：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。中华民族自古以来就提倡

刻苦学习，做事勤奋，今天我们学习的文言文就与此有关。这节课来学习

第一则，首先要把课文读好。

读准：借助拼音读准音，读通句。（反复读）

读好：读好标点停顿和句中停顿。（范读自读）

小结：读文言文，有标点的地方要注意停顿；没有标点的长句子根据

意思也要读出停顿，读出对课文的理解。（强调语气词“焉”，能感觉出车

胤学习时间长，也能读出古人读书时摇头晃脑的感觉。）

4.习得方法

过渡：要想学好文言文，读准、读好还不够，还要读懂。

（1）自主学习，借助注释理解课文。