“和大人一起读”和谐阅读模式的构建 论文.docxVIP

“和大人一起读”

——和谐阅读模式的构建

摘要：随着时代的快速发展，阅读的重要性越来越被更多的人重视。对于需要大量汲取新知识的学生来说，阅读是必不可少的。部编一年级的新教材中新加入了“和大人一起读”这一阅读内容，把课内阅读和课外阅读融为一体，以此来构建和谐的阅读氛围，最大限度的激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读的效果。

关键词：阅读，和谐，大人

引言：随着时代的快速发展，人们对知识的渴望愈加强烈。作为获取知识重要途径之一的阅读的重要性更是不言而喻的。对于学生而言，现在的阅读教学不仅仅局限于课堂上，课外阅读亦是不可忽视的。安徽省自人民教育出版社出版的部编新教材出版以来，就积极响应国家教材的改革，新教材改革的最大亮点之一是一年级每单元的语文园地中新增“和大人一起读”这一项。这一内容的增设将课内和课外阅读融为一体，彼此相辅相成，共同建构和谐阅读的氛围，以达到阅读效果的最大化。部编教材自2016年启用至2021年已使用五年了，随着试教的效果和学情的需要，在这五年里教材的部分内容也略有改动。一年级的“和大人一起读”这部分内容也做了两处改动：2016年7月第一版第一次印刷（下文简称原版）的一年级上册第一单元内容是《小兔子乖乖》，下册第八单元是《三只白鹤》；2016年7月第一版第五次印刷（下文简称改版）的一年级上册第一单元内容是《小白兔和小灰兔》，下册第八单元是《小熊住山洞》。这两处改动也体现了编者对教材的重视，对阅读的重视，对促进一年级学生阅读兴趣的时时关注、不断探索和不断改进。

一、课堂和谐，增添阅读趣味

对于刚由幼儿园入学至一年级的学生来说，习惯培养和基础识字、写字教学一直是课堂教学的重点，而幼儿园里以玩为主的孩子们上小学后一时间较难适应小学课堂学习，致使其处于被动学习的状态。一年级的老师们也深感课堂上趣味教学激发学生学习兴趣的重要性。吉姆·崔利斯说过：“教育的深远目标是让孩子爱上阅读。孩子们一旦爱上阅读，就会自然而然地主动学习。”反言之，语文课堂上基础知识的教学最终还是为能更好的阅读做铺垫。语文的功能是培养读书种子。部编教材把课外阅读内容——“和大人一起读”纳入课程每单元的园地中，根据学生的学习进度和掌握的知识量进行合理选材，既注意了幼小衔接，又激发儿童阅读兴趣，促进了师生和谐，大大增加了课堂教学的趣味性。

部编教材“和大人一起读”根据儿童身心发展特点采用儿歌、顺口溜、故事等不同形式选材，情节单一，结构类似，却隐含着很多大道理。学生在老师的引导下由浅入深，不断发展思维能力，提升情感品质，师生间的默契、和谐度剧增，课堂上趣味横生。如第一次印刷的第一单元的《小兔子乖乖》就是通过儿歌的形式注重了幼小衔接，更让学生从这篇耳熟能详的故事中明白生活中不要给陌生人开门，要增强安全意识和自我保护意识。第五次印刷改版后这一单元的《小白兔和小灰兔》则是通过童话故事的形式让学生明白：“只有自己种才有吃不完的菜”，让一年级的孩子从小就树立光荣的劳动意识，只有靠自己勤劳的双手创造的财富才是永恒的道理。《春节童谣》《孙悟空打妖怪》以歌谣的形式向孩子们普及了中国传统节日——春节及中国传统文化中四大名著之一的《西游记》的知识，让学生从小在老师的带领下回归传统，一起品味中国传统文化的魅力。《小松鼠找花生》和原版的《三只白鹤》分别位于上下册中的不同单元，但却同是用童话故事讲述科学知识，让学生了解有些植物的果实长在地下，有些事物是不断变化的，遇事要善于动脑筋，才能符合实际，把事情做好，达到预期的目的。老师在课堂上也可以引导学生进行举一反三，生活中类似的现象还会有哪些呢？让学生自己动手去查资料，找答案，激发其探索的兴趣。我在任教一年级时比较注重学生们绘本的阅读，利用下午学生到校后的课前十分钟通过夸张的言语、肢体动作来讲解和演示不同的绘本内容，教室里学生笑声不断，对绘本内容记忆深刻，课后积极主动借阅绘本书，阅读兴趣与日俱增。

二、家庭和谐，营造阅读氛围

叶圣陶先生曾说：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”课堂时间是有限的，一本教科书的内容也是有限的。

阅读是一种长期持久的行为，这就需要家庭中家人的支持和配合。鉴于一年级学生的知识量、自我约束力及理解力的有限，家庭亲子阅读对打造儿童阅读环境，提高阅读兴趣尤为重要。一个家庭，如果有固定的朗读时间，大人每天和孩子一起阅读，经典语言就会丰富着孩子们的语言体验和精神世界。部编教材中“和大人一起读”的编排理念与意图是加强亲子互动，让孩子在非功利性的无压力状态下进行阅读，重在挖掘孩子们潜在的读书兴趣，让他们在理解课本阅读文意的基础上进而提高孩子的阅读能力。

这种亲子阅读的实施让家长认识到阅读的重要性，家庭的和谐共进，更有利于营造浓郁的阅读氛围，从而可以让孩子在完成课内阅读的同时拥有更多的时间和精力拓展课