四年级上册数学教案-7.1 不含括号的三步计算式题 丨苏教版.docxVIP

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四年级上册数学教案-7.1不含括号的三步计算式题丨苏教版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握不含括号的三步计算式题的运算顺序，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容

1.不含括号的三步计算式题的运算顺序。

2.不含括号的三步计算式题的计算方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：不含括号的三步计算式题的运算顺序和计算方法。

2.教学难点：正确运用运算顺序进行计算。

四、教学准备

1.教具：课件、计算器。

2.学具：练习本、铅笔。

五、教学过程

1.导入新课

1.1出示一组不含括号的三步计算式题，引导学生观察并思考：这些题目有什么特点？

1.2学生回答后，教师总结：这些题目都是不含括号的三步计算式题。

2.探究新知

2.1出示例题：2435-18=？

2.2学生尝试计算，并交流计算方法。

2.3教师引导学生总结不含括号的三步计算式题的运算顺序：先算加减，再算乘除。

2.4学生根据运算顺序，重新计算例题，并交流计算过程。

2.5教师出示更多例题，学生独立计算，并全班交流。

3.巩固练习

3.1出示一组不含括号的三步计算式题，学生独立完成。

3.2学生互相批改，教师点评。

4.总结提升

4.1教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不含括号的三步计算式题的运算顺序和计算方法。

4.2学生分享自己的学习心得。

5.课后作业

5.1完成练习册上相应题目。

5.2预习下一节课内容。

六、板书设计

1.不含括号的三步计算式题的运算顺序：先算加减，再算乘除。

2.计算方法：根据运算顺序，逐步计算。

七、教学反思

1.本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了不含括号的三步计算式题的运算顺序和计算方法。

2.在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

3.课后要加强练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握不含括号的三步计算式题运算顺序和计算方法的关键步骤。以下将详细补充和说明这一环节的教学策略和注意事项。

###探究新知

####2.1出示例题

在引入新知识时，选择合适的例题至关重要。例题应该具有代表性和适度难度，能够引导学生自然地发现和总结运算规律。例如，选择以下例题：

```

2435-18=?

```

这个例题包含了加减两种运算，没有括号，且步骤清晰，适合作为引入不含括号的三步计算式题的起点。

####2.2学生尝试计算，并交流计算方法

在这一步骤中，教师应鼓励学生独立思考，尝试用自己的方法解决问题。学生可能会有不同的计算顺序和策略，教师应该鼓励他们分享自己的思路，这样可以促进学生之间的交流和学习。

####2.3教师引导学生总结运算顺序

在学生尝试计算和交流之后，教师应该引导学生总结不含括号的三步计算式题的运算顺序。这里需要注意的是，运算顺序应该是学生通过实际操作和讨论后自己发现的，而不是教师直接告诉他们的。这样的发现学习有助于学生更好地理解和记忆运算规则。

####2.4学生根据运算顺序，重新计算例题，并交流计算过程

在学生理解了运算顺序之后，教师应该给他们机会去实践这个规则。通过重新计算例题，学生可以巩固刚刚学到的知识，并且在交流计算过程中，他们可以听到不同的解题方法，这有助于拓展他们的思维。

####2.5教师出示更多例题，学生独立计算，并全班交流

为了确保学生能够熟练掌握运算顺序，教师应该提供更多的练习机会。这些例题应该逐渐增加难度，涵盖不同的运算类型，如乘除和加减混合。通过全班交流，学生可以从同伴的错误中学习，同时也能够展示自己的解题技巧。

###教学策略和注意事项

1.**逐步引导**：在教学过程中，教师应该逐步引导学生从简单的运算顺序过渡到复杂的三步计算。这种渐进式的方法可以帮助学生更好地构建知识体系。

2.**实践操作**：数学是一门需要动手实践的学科。教师应该提供足够的时间让学生自己尝试解决问题，这样他们才能更好地理解运算规则。

3.**错误分析**：在学生计算和交流的过程中，教师应该鼓励他们分析错误的原因。通过错误分析，学生可以加深对运算顺序的理解，并学会如何避免类似的错误。

4.**差异化教学**：由于学生的理解能力和计算能力不同，教师应该提供不同难度的例题，以满足不同学生的学习需求。

5.**鼓励合作**：小组合作可以促进学生之间的交流和思维碰撞。教师应该鼓励学生在小组内讨论问题，共同寻找解决方案。