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五年级数学上册教案-6.2三角形的面积23-人教版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解三角形的面积公式，并能够熟练运用公式计算三角形的面积；

（2）掌握三角形面积与底和高的关系，能够根据底和高的变化推断三角形面积的变化。

2.过程与方法：

（1）通过实际操作，引导学生发现三角形面积与底和高的关系；

（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学知识的探究欲望和兴趣；

（2）培养学生严谨、踏实的科学态度和合作精神。

二、教学内容

1.三角形的面积公式：S=1/2*底*高；

2.三角形面积与底和高的关系；

3.应用三角形面积公式解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：三角形面积公式的推导和应用；

2.教学难点：三角形面积与底和高的关系的理解和应用。

四、教学过程

1.导入：通过复习平行四边形面积的计算，引导学生思考三角形面积的计算方法。

2.探究：让学生用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，通过实际操作，引导学生发现三角形面积与底和高的关系，并推导出三角形面积公式。

3.应用：通过解决实际问题，让学生熟练运用三角形面积公式，并理解三角形面积与底和高的关系。

4.巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形面积公式和面积与底和高的关系。

五、课后作业

1.计算给定底和高的三角形的面积；

2.根据给定面积和底，求出三角形的高；

3.解决实际问题，如计算不规则图形中三角形的面积。

六、板书设计

1.三角形的面积公式：S=1/2*底*高；

2.三角形面积与底和高的关系；

3.应用三角形面积公式解决实际问题。

七、教学反思

本节课通过实际操作，引导学生发现三角形面积与底和高的关系，并推导出三角形面积公式。在教学过程中，要注意让学生充分理解三角形面积与底和高的关系，避免死记硬背。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。在教学结束后，要及时进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，即让学生用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，通过实际操作，引导学生发现三角形面积与底和高的关系，并推导出三角形面积公式。这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握三角形面积的计算方法。

详细补充和说明如下：

1.准备工作：在上课前，教师需要准备好两个完全相同的三角形模型，可以是由硬纸板、塑料片等材料制成的，大小适中，方便学生操作。同时，还需要准备一些平行四边形的模型，以便在学生操作过程中进行对比和验证。

2.操作引导：在课堂上，教师首先向学生展示两个完全相同的三角形模型，并提问：“同学们，你们能想办法用这两个三角形拼成一个平行四边形吗？”引导学生进行思考和尝试。在学生操作过程中，教师需要巡视课堂，观察学生的操作情况，并及时给予指导和鼓励。

3.发现关系：当学生成功用两个三角形拼成一个平行四边形后，教师提问：“大家观察一下，这个平行四边形的底和高与原来的三角形有什么关系？”引导学生发现平行四边形的底和高分别等于三角形的底和高，从而得出三角形面积是平行四边形面积的一半。

4.推导公式：在学生发现三角形面积与底和高的关系后，教师引导学生进行公式推导。具体步骤如下：

（1）设三角形的底为b，高为h；

（2）根据平行四边形面积公式，平行四边形的面积为S=b*h；

（3）由于三角形面积是平行四边形面积的一半，所以三角形的面积为S=1/2*b*h。

5.验证与应用：在推导出三角形面积公式后，教师可以引导学生进行验证和应用。例如，给出一个具体的三角形，让学生计算其面积；或者给出一个三角形的面积和底，让学生求出高。通过这些实际操作，让学生加深对三角形面积公式的理解和记忆。

6.总结与反思：在探究环节结束后，教师需要对本环节进行总结，强调三角形面积公式和面积与底和高的关系。同时，教师还需要反思本环节的教学效果，如学生是否能够顺利地完成操作，是否能够发现和推导出三角形面积公式等。对于存在的问题，教师需要在今后的教学中进行改进和调整。

通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地组织和实施探究环节，引导学生发现和掌握三角形面积的计算方法。同时，学生也能够在实际操作中培养观察、思考和解决问题的能力，为今后的数学学习奠定基础。

在补充和说明探究环节之后，教师应当继续引导学生深入理解三角形面积的概念，并能够灵活运用面积公式解决实际问题。以下是对后续教学环节的详细补充和说明：

7.巩固练习：在学生掌握了三角形面积的计算方法后，教师应提供一系列