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高中生自主作文教学的构建与实施的任务书

任务书：

任务一：说明目的与价值

1.1目的：本次任务旨在构建一套适合高中生自主作文教学的教学模式，帮助学生在自主思考、表达、创新的过程中提升作文水平，增强语言表达与思维能力。

1.2价值：通过该任务，教师可以提高认识，根据不同学生的特点、兴趣和需要，发展学生自主思考、表达、创新的能力；学生可以提高写作能力，增加自信心；同时，该任务在现代教育中具有一定的创新性和示范性。

任务二：设计任务步骤

2.1确定任务要求：

（1）任务主题：自由选择

（2）任务形式：学生自主选择作文形式（议论文、说明文、夹叙夹议等）

（3）任务内容：学生自主选择作文主题；

（4）作文时限：一周；

2.2生源分层：

将学生分为优秀、中等、一般三个层次，以便针对不同层次的学生有针对性地开展教学。

2.3制定教学方案：

（1）针对优秀层次的学生：

激发学生表达欲望，鼓励学生展现自己的思考和自主创新能力，同时在语言和逻辑方面给予指导与提升，形成个性、独特、优秀的作品。

（2）针对中等层次的学生：

充分变通、灵活运用常用字词与句型，引导学生多用原创表达方式，优化表达方式。

（3）针对一般层次的学生：

结合学生的实际情况，深入浅出地讲解作文技巧、方法，并根据学生实际情况，设立多种不同的练习形式，如听力、口头表达、阅读指导等。

2.4教学实施：

（1）利用课堂时间讲解一些基本的作文技巧、方法；

（2）发放自主作文“辅助手册”，讲解其中应用的一些写作技能；

（3）教师安排一对一指导时间，对学生的作文进行修改、补充及提供更多写作技巧；

（4）组织小组讨论、课堂演讲等活动，鼓励学生多交流，提高思维和表达能力；

（5）定期举行写作比赛和评比，促进学生之间的交流、切磋，表彰并奖励学生的优秀作品。

任务三：制定考核方案

3.1对优秀层次的学生：

评价标准包括：思维深度、思路清晰、结构合理、语言优美、独特创新等方面。

3.2对中等层次的学生：

评价标准包括：结构完整、语句通顺、表达明确、语言地道等方面。

3.3对一般层次的学生：

评价标准包括：语言表达准确、意思清晰、语言规范等方面。

任务四：实施教学

4.1教学策略：

（1）差异化教学：课前对学生进行诊断，根据学生的实际情况有针对性地开展教学。

（2）启发学生思维：采用提出问题、引导思考引出问题解决的方法，启发学生思考，提高思考能力。

（3）案例分析：通过分析典型案例，让学生了解优秀作品的共同特点，引导学生有针对性地改进自己的作品。

4.2教学内容：

（1）讲解不同作文形式的写作技巧、方法;

（2）讲解提高写作素养的方法和技巧；

（3）对学生作文进行修改、补充和提供更多写作技巧。

任务五：考核与反馈

5.1考核：

（1）教师对学生作品进行评定；

（2）组织同学评选学生的作品并发表评价。

5.2反馈：

面对所有学生，讲解评分标准，针对学生的不足，准备学生提供针对性建议。

任务六：总结

6.1教师需要对整个教学进行反思，总结教学经验，发现教学中存在的不足和改进措施。

6.2教师需要发布教学总结，并对所获得的反馈信息进行回应，激励学生提高自己的写作水平。

6.3教师对学生进行考试，以便继续跟进评价和反馈。