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课堂教学总结报告

时光如白驹过隙般飞逝，恍然半年的实习生活已在指缝间悄悄溜走。回味着半年里，无不有着成长的印记：喜有时，悲有时，甜有时，苦有时，一切都在变化中，唯一不变的是我一直在收获着。

记忆又定格在2011年3月20日，我来到了藁城市增村中学，开始了我的实习生涯。实习期间，我担任八年级3班的英语课，每周十节课。在指导老师和学校领导的支持下，经过半年的学习和锻炼，我在教学活动各个方面都有所提高，这让我具备了当一名合格教师的基本能力。下面将我在半年里教学技能的提高的几个方面做一总结：

导入技能

“好的开头，是成功的一半”。在教学活动中，课程的导入至关重要。它是一节完整课程的重要组成部分。精彩的导入称为“风头”，巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。富有创意的导入，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使之善于思考问题，以及培养学生的定向思维。因为教师有重点地导入新课，能使学生的思维迅速定向，集中探索知识的本质，为进一步学习打好基础。

每一堂课的导入要有目的性、针对性、启发性、激疑性、趣味性以及关联性。并且导入的表达要有感染力。经过一段时间的实习，我掌握了一些灵活的课程导入技能。

教育具有灵活性，每堂课的导入也是灵活多变的。你可以是开门见山，给学生一目了然的心理感觉，直接切入教学话题，也可以迂回使之，从相关的日常生活话题导入，营造自然贴切的课堂气氛，也易于引起学生的共鸣，或者你可以设置不同的情境，调动学生的热情。

实例一：情境导入法。我在讲“Unit1Willpeoplehaverobot”时，采用的是情境导入法，首先我让同学们看了“TheStoryofRobotWars”的电影，我截取了影片中最精彩的一个片段。同学们立刻就被影片中的机器人所吸引。这就极大提高了同学们学习新课程的兴趣。再问及同学们关于对未来机器人的设想，大家都兴致勃勃，各抒己见，很好地提高了授课的效果。

实例二：游戏导入法。某一次课程设计中需要教授的单词比较多。为了使同学们不对学习单词产生烦躁感，上课伊始，我先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习。首先我让学生按组进行说写单词比赛，要求下一位同学说的单词第一个字母一定要和上一位同学说的单词最后一个字母相同。游戏持续三分钟，同学们都积极参与，热情高涨，这样既帮助大家熟悉了单词，又锻炼了学生的思维敏锐力，还为新授单词打下了基础，使接下来的课程布置不再单调乏味。

讲授技能

?讲授，不等于注入式，它不是“注入式地讲”，不是“灌输式地讲”，而是“积极创造性地讲”，讲在点拨、在启发，即教师在关注学生主观能动性和理解力的基础上，通过语言表达更好地激发学生的学习兴趣和内在动机，学生的思维处于活跃状态，体验着学习的乐趣。

教师，是“以舌耕为业”的人，学生获得知识大多来自于教师的讲授。重要的地方，需要重复；快乐的地方，声音欢快；悲伤的地方，需要低沉。一堂课，或描绘现象、或解释概念、或阐述规律，不同的讲授内容需要不同的情绪，不同的语调，于高低起伏的语调中引导学生愉快的学习。

掌握优秀的讲授技能，通过合乎逻辑的分析、论证、恰当的设疑，以及生动形象的语言描述等，主导教学过程，有助于发展学生的智力，能适度启发学生的思维和想象，唤起学生的注意和兴趣。“熟能生巧”，通过对课堂教学实践的一次次反思，我初步掌握了一定的讲授技能。

实例：运用直观教具可以进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。我在讲“如何询问和回答时间”时，由于教学难度大，如果按照普通的讲课思路讲，同学们接受起来会有困难。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’sthetime?It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。

三、提问技能

常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。