人教版-必修3--1.1.1算法的概念.docVIP

绵阳市开元中学高2013高二数学（上）必修3学案数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度——克莱因

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必修3第一章算法初步

1.1.1算法的概念（学案）

学案设计：绵阳市开元中学王小凤老师

学生姓名

【学习目标】

1．正确理解算法的概念,掌握算法的基本特点；

2．通过例题学习，体会设计算法的基本思路；

3．通过有趣的实例了解算法这一概念，激发学习数学的兴趣.

【学习重点】算法的含义及应用.

【学习难点】写出解决一类问题的算法.

【学习过程】

一．导入新课

思路1（情境导入）

大家都看过2000年春晚赵本山与宋丹丹演的小品《钟点工》吧，宋丹丹说了一个笑话:“把大象装进冰箱总共分几步？”

答案：第一步：把冰箱门打开；第二步：把大象装进去；第三步：把冰箱门关上.

上述步骤构成了把大象装进冰箱的算法.

思路2（直接导入）

算法不仅是数学及其应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础．学习算法的应用，目的就是利用已有的数学知识分析问题和解决问题。在现代社会里，计算机已成为人们日常生活和工作中不可缺少的工具．听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡通画、处理数据等，计算机是怎样工作的呢？要想弄清楚这个问题，算法的学习是一个开始．

二．学习过程

（一）实例探究

用加减消元法解二元一次方程组的步骤：

第一步，①②2，得.③

第二步，解③，得.

第三步，②﹣①2，得.④

第四步，解④，得.

第五步，得到方程组的解为

【归纳总结】

利用加减消元法，对于一般的二元一次方程组（其中），可以写出类似的求解步骤：

第一步，①×b2﹣②×b1，得.③

第二步，解③，得.

第三步，②×﹣①×，得.④

第四步，解④，得.

第五步，得到方程组的解为

（二）概念理解

【定义】

算法的定义：广义的算法是指完成某项工作的方法和步骤，那么我们可以说洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法，菜谱是做菜的算法等等.

在数学中，算法通常是指按照解决某一类问题的和的步骤.

【理解】

1.算法的特征：①确定性：算法的每一步都应当做到准确无误、不重不漏.“不重”是指不是可有可无的，甚至无用的步骤，“不漏”是指缺少哪一步都无法完成任务.②逻辑性：算法从开始的“第一步”直到“最后一步”之间做到环环相扣，分工明确，“前一步”是“后一步”的前提，“后一步”是“前一步”的继续.③有穷性：算法要有明确的开始和结束，当到达终止步骤时所要解决的问题必须有明确的结果，也就是说必须在有限步内完成任务，不能无限制地持续进行.

2．在解决某些问题时，需要设计出一系列可操作或可计算的步骤来解决问题，这些步骤称为解决这些问题的算法．也就是说，算法实际上就是解决问题的一种程序性方法．算法一般是机械的，有时需进行大量重复的计算，它的优点是一种通法，只要按部就班地去做，总能得到结果．因此算法是计算科学的重要基础．

（三）应用示例

例1（1）设计一个算法，判断7是否为质数.

（2）设计一个算法，判断35是否为质数.

算法分析：（1）根据质数的定义，可以这样判断：依次用2—6除7，如果它们中有一个能整除7，则7不是质数，否则7是质数.

算法如下：

（1）第一步，用2除7，得到余数.因为余数不为0，所以2不能整除7.

第二步，

第三步，用4除7，得到余数.因为余数不为0，所以4不能整除7.

第四步，用5除7，得到余数2.因为余数不为0，所以5不能整除7.

第五步，

因此，7是质数.

（2）类似地，可写出“判断35是否为质数”的算法：

第一步，用2除35，得到余数1.因为余数不为0，所以2不能整除35.

第二步，用3除35，得到余数2.因为余数不为0，所以3不能整除35.

第三步，用4除35，得到余数3.因为余数不为0，所以4不能整除35.

第四步，

因此，35不是质数.

思考：用上述算法判断1997是否为质数，能否可行？

【变式训练】

写出判断是否为质数的算法.

分析：对于任意的整数，若用表示2～中的任意整数，则“判断n是否为质数”的算法包含下面的重复