校本课程开发背景下的教师角色转换问题探究的任务书.docxVIP

校本课程开发背景下的教师角色转换问题探究的任务书

任务书

1.研究背景

随着教育改革的不断深入，校本课程开发已经成为教育改革的重要内容。在校本课程开发中，教师需要转变角色，从传统的知识教授者转变为课程设计者、组织者和评价者。因此，教师的角色转变成为校本课程开发中的重要问题之一。

2.研究目的

本研究旨在探究校本课程开发背景下教师的角色转变问题，明确教师在校本课程开发中的新角色定位和职责，建立教师与学生之间互动合作的教学模式，提高教学质量。

3.研究内容

（1）分析校本课程开发背景下教师的角色转变；

（2）探究教师在课程设计、组织、实施和评价中的新角色；

（3）研究教师与学生之间互动合作的教学模式；

（4）研究如何提高教师的教学效果。

4.研究方法

（1）文献资料法：通过查阅相关文献，总结已有研究成果，明确教师在校本课程开发中的角色转变问题。

（2）访谈法：采用半结构式访谈的方法，对参与校本课程开发的教师进行访谈，了解他们的实践经验和教学观点。

（3）案例分析法：选取几个成功的校本课程开发案例进行分析，通过对比研究，总结教师在成功案例中的角色转变。

5.预期成果

通过本研究，预期能够明确教师在校本课程开发中的新角色定位和职责，建立教师与学生之间互动合作的教学模式，提高教学质量。具体成果如下：

（1）总结教师在校本课程开发中的角色转变问题；

（2）明确教师在课程设计、组织、实施和评价中的新角色和职责；

（3）提出教师与学生之间互动合作的教学模式；

（4）提出如何提高教师的教学质量的建议。

6.研究计划

（1）第一阶段：文献资料法调研，总结已有研究成果，明确教师在校本课程开发中的角色转变问题，制定调查问卷和访谈大纲。

（2）第二阶段：访谈法调研，对参与校本课程开发的教师进行访谈，了解他们的实践经验和教学观点，分析调查结果，总结教师在校本课程开发中的角色变化。

（3）第三阶段：案例分析法调研，选取几个成功的校本课程开发案例进行分析，通过对比研究，总结教师在成功案例中的角色转变，得出成功的校本课程开发案例中的关键成功因素。

（4）第四阶段：研究成果分析，提出教师与学生之间互动合作的教学模式，以及如何提高教师的教学质量的建议，撰写研究报告。

7.研究难点

教师角色转变的过程中，不同教师面临的困难和问题不尽相同，因此如何找到适合不同教师的解决方案是本研究的难点之一。同时，在进行访谈时如何获得真实有效的信息也是本研究的难点之一。

8.研究意义

本研究的意义在于，能够帮助教师更好地理解校本课程开发，明确自身在校本课程开发中的角色定位和职责，提高教师的教学质量，进一步推动教育改革的发展。