五年级上册数学教案-积的近似值 西师大版.docxVIP

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五年级上册数学教案-积的近似值

一、教学目标

1.知识与技能目标：使学生掌握利用“四舍五入法”和“进一法”或“去尾法”求积的近似值的方法，并能灵活运用。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、踏实的科学态度。

二、教学重点、难点

1.教学重点：掌握利用“四舍五入法”和“进一法”或“去尾法”求积的近似值的方法。

2.教学难点：理解近似值与准确值之间的关系，并能灵活运用求积的近似值解决实际问题。

三、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引出求积的近似值在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2.探索新知

（1）学生自主探究，利用“四舍五入法”求积的近似值。

（2）小组合作交流，利用“进一法”或“去尾法”求积的近似值。

（3）师生共同总结求积的近似值的方法和步骤。

3.巩固练习

（1）完成教材上的相关练习题。

（2）设计具有实际情境的问题，让学生运用所学知识解决。

4.课堂小结

师生共同总结本节课所学内容，强调求积的近似值在实际生活中的应用。

5.布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

四、板书设计

1.板书标题：积的近似值

2.板书内容：

（1）四舍五入法

（2）进一法

（3）去尾法

五、课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

1.学生对求积的近似值的方法是否掌握？

2.学生在解决实际问题时，是否能灵活运用求积的近似值？

3.课堂教学过程中，是否存在需要改进的地方？

通过课后反思，教师可以不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是学生如何通过自主探究和合作交流来掌握求积的近似值的方法。这个环节是本节课的核心，直接关系到学生能否理解和运用求积的近似值来解决实际问题。

在“探索新知”环节中，教师应该设计一系列的数学活动，引导学生逐步深入理解求积的近似值的概念和方法。以下是详细的补充和说明：

1.**自主探究“四舍五入法”求积的近似值**

在这个环节，教师可以首先给学生一些简单的乘法题目，让学生计算出准确值。然后，教师提出问题：“如果我们要估算这些乘积的大概值，应该怎么做？”引导学生思考。接着，教师可以介绍“四舍五入法”的基本概念，并给出几个例子，让学生尝试自己计算。

例如，计算$23\times47$的近似值。学生可以先计算准确值$23\times47=1081$，然后观察因数$23$和$47$，将它们分别四舍五入到最近的十位数和整十位数，即$20$和$50$。然后计算这两个数的乘积$20\times50=1000$，这就是$23\times47$的近似值。

2.**合作交流“进一法”或“去尾法”求积的近似值**

在学生掌握了“四舍五入法”之后，教师可以引入“进一法”和“去尾法”的概念。这两种方法通常用于解决实际问题中的估算，特别是在需要确保结果足够大或足够小的情况下。

教师可以组织学生进行小组讨论，每组选择一种方法进行探究。例如，一组探究“进一法”，另一组探究“去尾法”。每组学生在探究过程中，需要找出这两种方法的规律，并通过实例来验证。

例如，计算$32\times18$的近似值。使用“进一法”，学生可以将$32$进一为$40$，将$18$进一为$20$，然后计算$40\times20=800$。使用“去尾法”，学生可以将$32$去尾为$30$，将$18$去尾为$10$，然后计算$30\times10=300$。

3.**师生共同总结求积的近似值的方法和步骤**

在学生通过自主探究和合作交流对三种方法有了初步的理解和实践之后，教师应该引导学生进行总结。教师可以提出问题：“我们今天学习了哪些求积的近似值的方法？它们各自有什么特点？在什么情况下使用？”让学生回答，并补充完善。

教师应该强调，求积的近似值并不是随意估算，而是有明确的数学规则和方法。每种方法都有其适用场景，学生在实际应用时需要根据具体情况选择合适的方法。

通过这样的教学设计，学生不仅能够学会求积的近似值的具体方法，还能够理解这些方法背后的数学思想和实际应用价值。这样的教学方式有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为他们的终身学习和未来的生活打下坚实的基础。

在师生共同总结求积的近似值的方法和步骤之后，教师应该进一步深化学生对这些概念的理解，并确保他们能够在实际情境中灵活运用这些方法。以下是对这一部分的详细补充和说明：

4.**深化理解求积的近似值的实际应