【絮语文精品课件】2024届郑州高三二模作文“坚守与创新”讲评课件.pptx

2024届郑州高三二模作文“坚守与创新”讲评课件

2024/4/2他选择了从【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)本试卷现代文阅读材料Ⅱ在讲述米筒的故事时提到:“我”问只雕蟹篓的米筒能不能雕个别的东西，米筒只笑不答;“吾乡”木雕始于雕蟹篓，如今城乡不少木雕作坊只雕蟹篓。其实，在社会生活中，也存在类似于“米筒”的做法和类似于“吾乡”的现象。对于这样的做法和现象，你有怎样的认识和思考?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

2024/4/2他选择了从【审题指导】本次郑州二模作文题是一道读写结合的材料作文题。自去年四省联考后，这种命题形式得到了一些新课标专家的高度评价，认为体现出命题者在当前课程改革形势下的新探索，可以让学生将自己的阅读思考沉淀下来，转化为对某一个命题的深度审视，从而使阅读与表达得到完美的融合。2023新课标II卷写作试题“青少年自己的空间”是一道读写结合作文题，今年九省联考也出现了“交错带”这样的读写结合作文题，因此面对2024高考作文备考，要重视这种读写结合型的作文题。

2024/4/2他选择了从【审题指导】要准确把握读写结合式写作，我们首先要明白原材料与具体写作要求有何关系。来自试卷的原材料的作用主要有两点：一是起到触发写作灵感的作用。二是对概念内涵的把握或作文立意选择具有某些限制作用。这种题型本质仍然是一种情境材料作文题，可以避免师生猜题押题，真正起到检测学生的思维能力，尤其是面对新材料新问题新情境的处理能力、语言表达能力。

2024/4/2他选择了从【审题指导】回到作文题，材料选自陈思呈的小说《作为反义词的两个人》。米筒，一个普通的木雕工匠，他的生活如同他的作品一样，充满了重复与沉默。他的每一天都在雕刻着同样的蟹篓，仿佛他的生活与艺术都被这种传统束缚，无法挣脱。当被问及能否尝试雕刻其他物品时，他只是微笑而不语，仿佛在诉说着他的无奈与坚持。这种无奈与坚持，正是“米筒”现象的真实写照。在吾乡，木雕艺术从诞生的那一刻起，就以雕蟹篓为主，这成为了一种传统，一种习惯，甚至一种信仰。无数的木雕作坊，无论城乡，都遵循着这一传统，仿佛这是他们存在的唯一理由。他们按照固定的套路进行创作，安全地、无欲无求地、从一而终地重复着同样的工作。

2024/4/2他选择了从【审题指导】然而，这种坚守传统的做法，却也在某种程度上限制了艺术的创新与发展。在“米筒”们的手中，蟹篓成为了唯一的艺术表现形式，他们似乎忘记了，艺术的本质在于创新与探索。他们遵循着传统的束缚，却忽视了艺术的无限可能性。当然，我们也不能完全否定“米筒”们的坚守。毕竟，传统是文化的根基，是我们身份的象征。坚守传统，不仅是对祖先智慧的尊重，更是对文化传承的责任感。在全球化与现代化的冲击下，保持对传统的坚守，无疑是对本土文化的一种保护。

2024/4/2他选择了从【审题指导】（一）细读作文材料，划分要求层次。材料第一句，要求定位对现代文本阅读材料，并简述了米筒以及吾乡的相关做法和现象，这是引入。材料第二句，是审题关键，也是引申。“在社会现实生活中，也存在类似做法和现象。”需要先将“米筒做法和吾乡现象”提炼出来，再引申到“社会现实生活”，不能“就事论事”，而要“拓展开来”。材料第三句：提出写作要求“对材料这样的做法和现象，有怎样的认识和思考。”注意：是对“在社会现实生活中，类似‘米筒做法’和‘吾乡现象’的认识和思考”，而不是对米筒和吾乡相关的思考。

2024/4/2他选择了从【审题指导】（二）回归阅读材料，抓核心概念。1.作文材料。“只笑不答”“木雕始于雕蟹篓……不少作坊只做蟹篓”。那么，米筒到底能不能雕其他东西？为什么只笑不答？吾乡为什么开始到现在都只雕蟹篓？2.现代文材料。关键语句：米筒：他的每一天都是重复；这样的蟹篓米筒做了二十几年，无数个，想必会再做无数个；如果用盐炒，大家就会嗤之以鼻，仿佛你对生活极缺乏认识并且极不尊重；每一天都重复同一天的人；劳作但不需要作品的人；不需要署名的人；不需要表达的人。吾乡：“因为吾乡木雕，从产生的第一天开始，就是雕蟹篓。但也同样只雕蟹篓，作坊里会收学徒，也是雕蟹篓。”“大家都按套路做，安全地，无欲无求地，从一而终地。”

2024/4/2他选择了从【审题指导】立意思考关键词：否定：重复守旧、定势思维、封闭自我、目光短浅、满足现状、只有坚守没有创新、闭门造车肯定：安分守己、坚守传统、工匠精神

2024/4/2他选择了从【审题指导】也可以这样思考——是什么：守旧重复、闭门造车、满足现状、缺乏创新、固守传统、封闭自我；工匠精神、专注如一、坚守传统；为什么：思维定势、固守传统、封闭自我、思想落后；热爱本职、工匠精神、坚定目标；怎么办：