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大班“小超市”数学活动

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大班“小超市〞数学活动

大班“小超市〞数学活动设计考虑

数的分合是大班一个很重要的教育内容，其重点是让幼儿体验局部与整体的关系，为日后学习加减法奠定根底。本活动以孩子生活中常能接触的硬币为载体，通过抛玩硬币，引发孩子用自己的符号来表现自己的认识，从而在动动玩玩的游戏中轻松地获得经历和开展。

活动目的

1.感受局部与整体的关系。

2.用不同符号创造性地反映自己的探究结果。

3.体验成功的快乐，乐于与人交往。

活动准备

设置小超市〔物品都卖一元或两元〕，一元和一角的硬币假设干，垫板，两台取款机，作业纸，油画棒。

活动过程

一、游戏导入

老师：今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？我们开着汽车去吧。

〔评析：生活中幼儿喜欢逛超市，老师以游戏的口吻把幼儿引入情境，激起幼儿参与活动的愿望。〕

二、取钱

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大班“小超市”数学活动全文共1页，当前为第1页。

〔评析：神秘的小包激起了幼儿的好奇心，幼儿神情专注，听觉参与活动，凭借经历大胆地进展猜想，活泼了思维。〕

2.老师：取款机里有大小不同的各种硬币，请不用眼睛看，用手摸出三枚硬币，要和老师手上的硬币一样，比谁又快又准。〔老师手上是3枚1元的硬币〕

〔评析：引导幼儿触摸、感知、区分大小不同的硬币，开展了幼儿的触摸觉。〕

3.老师：请告诉大家，你是怎样摸出三枚硬币的？

〔评析：引导幼儿交流操作过程，分享经历，增进了幼儿间的互相学习，老师观察幼儿不同的操作方法，理解了幼儿的操作程度。〕

4.好朋友互相检查一下，是不是都摸对了。

三、观察硬币

1.老师：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？正面是什么样子？反面是什么？

〔评析：引导幼儿观察硬币的外形特征，增进对硬币的认识，为下面的探究活动做好铺垫。〕

2.老师：你们知道一枚硬币是多少钱吗？那么你们手上有多少钱呢？请用动作告诉大家。

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四、抛玩硬币

1.老师：如今时间还早，超市还没开门呢，我们找空地方坐下玩玩吧。

2.老师：我们一起来玩个抛硬币的游戏，小朋友把3枚硬币轻轻撒到垫板上，看看有几个正面？几个反面？然后用自己的标记记录下来。

3.幼儿游戏并记录。

〔评析：此环节为活动重点，引导幼儿在“玩〞中探究出3的分合，并将玩的结果作记录，记录的形式也各不一样，有的用ABB；幼儿的创造性得到充分的表达。〕

4.展示记录情况。

5.老师：小朋友真会动脑筋，用了各种各样的符号表示游戏的结果。如今请找个好朋友说说，3枚硬币抛下后出现了几种情况？你是怎么记录的？

〔评析：幼儿探究在先，老师归纳提升在后，培养了幼儿的探究意识。〕

五、猜硬币

老师：我手里有三枚硬币，我将它们藏到两只手上，你们猜猜每只手里藏了几枚？

〔评析：将刚获得的经历迁移到新的游戏中来，使幼儿体验到成功的喜悦，幼儿的兴致很高。〕

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老师：小超市开门了，超市里的商品真多，它们的价钱是不一样的，你们跟好朋友一起逛逛，商量商量买什么，送给谁，每个人都要把自己手上的钱用完。

〔评析：将数的分合经历运用到模拟的生活情境中去，解决生活中的问题，在此过程中，幼儿进一步体验了整体与局部的关系，感受到教学的作用及游戏活动的快乐。〕

活动目的

1.感受局部与整体的关系。

2.用不同符号创造性地反映自己的探究结果。

3.体验成功的快乐，乐于与人交往。

活动准备

设置小超市〔物品都卖一元或两元〕，一元和一角的硬币假设干，垫板，两台取款机，作业纸，油画棒。

活动过程

一、游戏导入

老师：今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？我们开着汽车去吧。

〔评析：生活中幼儿喜欢逛超市，老师以游戏的口吻把幼儿引入情境，激起幼儿参与活动的愿望。〕

二、取钱

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〔评析：神秘的小包激起了幼儿的好奇心，幼儿神情专注，听觉参与活动，凭借经历大胆地进展猜想，活泼了思维。〕

2.老师：取款机里有大小不同的各种硬币，请不用眼睛看，用手摸出三枚硬币，要和老师手上的硬币一样，比谁又快又准。〔老师手上是3枚1元的硬币〕

〔评析：引导幼儿触摸、感知、区分大小不同的硬币，开展了幼儿的触摸觉。〕

3.老师：请告诉大家，你是怎样摸出三枚硬币的？

〔评析：引导幼儿交流操作过程，分享经历，增进了幼儿间的互相学习，老师观察幼儿不同的操作方法，理解了幼儿的操作程度。〕

4.好朋友互相检查一下，是不是都摸对了。

三、观察硬币

1.老师：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？正面是什么样子？反面是什么？

〔评析：引导幼儿观察硬币的外形特征，增进对硬币的认识，为下面的探究活动做好铺垫。〕

2.老师：你们知道一枚硬币是多少钱吗？那么你们手上有多少钱呢？请