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《容积和容积单位》教学设计

教学内容：教材第50页、51页例5。

教学目标：

1.使学生认识常用的容积单位：升、毫升。

2.掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。

3.理解容积和体积的概念既有联系又有区别。

4.经历容积概念的探究与理解过程。

5.通过比较，明确容积与体积单位的区别和联系。

6.培养学生的观察能力和自觉探究意识。

7.渗透“事物之间是相互联系的”这一辩证唯物主义思想。

教学重点：建立容积的概念，掌握容积单位之间的进率。

教学难点：理解容积与体积的联系和区别。

教法与学法：

1.教法：创设情境，质疑引导，演示分析。

2.学法：自主学习，小组合作，练习促进。

教具准备：

多媒体课件、1立方厘米的盒子、1立方分米的盒子、水、滴管、一升的量杯、带毫升刻度的量筒、口服液、饮料等。

教学过程：

一、创设情境，感知概念

1.师上课首先板书：Lml

师：认识它们吗？知道怎么读吗？找学生读一读。

谁知道L和ml表示什么？随着学生的回答在对应的位置板书:升和毫升。

生活中那些物品上标有升和毫升？

学生自由发言。

2.教师小结，提示课题。

这些饮料瓶，杯子、油桶等所容纳的物体的体积，就是这些容器的容积。今天我们就来学习物体的容积和容积单位。板书课题。

二、交流反馈，形成概念

你想知道容积和容积单位的哪些知识？让学生自己提出问题并围绕问题自主学习教材第50、51页的内容，小组交流一下。

1.先请同学汇报自学的情况

师：容器所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积。

2.老师把长方体的纸盒打开，问：盒内是空的，可以装什么？学生交流后汇报。

师：金鱼缸，里面可以放满水，水的体积就是鱼缸的容积。

3.学生举例说一说什么是容积。

4.从大家举的例子看，只有里面是空心的、能够装东西的物体，它才有什么？如果一个长方体、正方体铁块，它们有容积吗？

三、探究感悟，理解概念

学生汇报自学内容

师：因为容器的容积是通过它所容纳物体的体积表现出来的，所以计量容积一般就用体积单位，比如大货车集装箱的容积是30立方米；但是在计量液体的体积时，如水、油等，常用升和毫升。如一瓶眼药水容积是10ml。

1.感知升和毫升

师：1毫升究竟有多少呢？请大家认真观察。

出示一个小量杯，请学生上台指出1毫升所在的刻度。

猜一猜：如果用滴管滴水，几滴水可能是一毫升。

一生演示，大家观察并数数。

师：从刚才的实验，你看到了什么？（10滴水的体积正好是1毫升。）

接着师拿出装有1升的饮料让学生观察感知1升的的多少。

2.教师演示升和毫升之间的关系

（1）出示量杯，看清容积是1升。

（2）出示刻有毫升刻度的量筒，认识1毫升的刻度，找到100毫升的刻度。

（3）用量筒量100ml的红色水倒入1L的量杯，一直到量杯满为止。师倒学生记数并得出结论。板书：1升=1000毫升

3.学生演示容积单位和体积单位间的关系

（1）把1升红色水倒入1立方分米的正方体盒里，刚好满。

板书：1升=1立方分米

（2）把1毫升红色水倒入1立方厘米的正方体盒里，刚满。

板书：1毫升=1立方厘米

小结：容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间有什么关系？

3.练习检测。

4.5升=毫升319毫升=升

7650立方厘米=毫升5.06立方分米=升=毫升

四、应用概念，解决问题

1.师出示长方体纸盒和木盒各一个，仔细观察并思考，这两个盒子的容积一样吗？为什么？

生：不一样，因为木盒壁厚，纸盒壁薄。

师：正是考虑到材质的不同，所以计算容积的方法和体积一样，但有一点不同，就是要从里面量长、宽和高，才会更准确。

2.出示例5：一种汽车上的油箱，里面量长５分米，宽４分米，高２分米，这个油箱可以装汽油多少升？

（1）指一名学生读题。

问：这是解决什么的问题？

生：容积。

（2）学生尝试独立解决，指一名学生板演。

（3）集体评讲。提醒汽油是液体，最好用升做单位。

3、巩固检测：课本练习九第5、6题

五、反思过程，总结提高

本节课你有什么收获？

学生交流所得。

板书设计：

容积和容积单位

容积：像箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，做它们的容积。?

容积单位：一般用体积单位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）

计量液体：升（L）、毫升（ml）1L=1000ml1L=1dm3??1ml=1cm3

《简单的小数加减法》有感

本次赛课活动安排的是《小数的初步认识》中的二三两个课时，其中《简单的小数加减法》是一节典型的计算课，计算课的核心就是理解算理、掌握算法。本次三位老师的课堂中很好的体现了这个关键点，尽管处理不同，但效果都是不错