原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
21.2.2公式法
一、内容和内容解析
?1、内容
用配方法推导一元二次方程的求根公式。
2、内容解析
一元二次方程是初中数学的一个重要内容，它是一元一次方程、二元一次方程(组)等内容的深入和发展。而一元二次方程求根公式和根的判别式又分别是本章的一种方法和思想。它涉及到以后学生对二次函数和一元二次不等式的学习，同时，一元二次方程模型在生活中又普遍存在。
本节内容是在学完直接开方法、配方法解一元二次方程的基础上，对一般形式的一元二次方程通过配方法发现求根公式，培养学生化归思想、分类讨论思想及由特殊到一般的数学思想。另外学生在八上《实数》一章中，学习了被开方数的非负性，并掌握了开平方运算，为这节课理解求根公式的应用条件奠定了基础。但部分学生在学习了公式法后，仍然不理解为什么要学习，导致在后续的使用过程中，出现直接套用公式的现象。
基于以上分析，确定本节课的教学重点：一元二次方程的判别式和求根公式的理解和应用。
二、目标和目标解析
1.目标
（1）学生能理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，掌握运用公式法解一元二次方程的方法．?
?（2）在教师的指导下，经历观察、推导、交流、归纳等活动推导出一元二次方程的求根公式，培养学生的合情推理与归纳总结的能力。
?（3）通过理解为什么要学习公式法培养学生的理性精神。探究公式过程中培养学生的独立思考的习惯和与大家的合作交流意识。学生在探究习题过程中,体验黄金分割中蕴含的数学美及通过雷锋雕像的研究渗透英雄主义的教育思想。
2.目标解析
达成目标（1）的标志是：能自己或依靠小组交流理解求根公式的推导过程，并能正确运用公式对一元二次方程的根进行计算。
达成目标（2）的标志是：学生思维可以经历连贯的探索过程，并自主发现推导一元二次方程求根公式的方法，通过对公式的讨论能进一步培养思维的严谨性。
达成目标（3）的标志是：学生认识到学习公式法的必要性，即“为什么要学习公式法”。能积极主动的参与到课堂数学活动中并勇于提出自己的想法。在学习本节课后，能对数学中存在的美有新的认识，感受到数学的美。
三、教学问题诊断分析
学生已掌握一元二次方程的一般形式，已学习了直接开平方法和配方法，对数的开方已积累了一定的经验；但有少数学生对配方法解一元二次方程不熟练，其主要体现在：（1）不能准确配方；（2）运算不熟练，特别是化简二次根式。这两点导致学生在对进行配方时，可能无从下手，并对的开方计算有困难。在对方程进行配方时，进行到时，部分学生因为对平方根定义没有完全的理解和掌握,却对配方流程化操作中的“配方-开方”过程已经形成了定式思维，导致在没有对正负性进行讨论的情况下，忽略符号问题直接开方，这是一个易错点，对有些学生来说也是一个难点。
综上所述，本节课的难点确定为：
难点：正确地推导出一元二次方程的求根公式，理解?对一元二次方程根的影响。
四、教学支持条件分析
以Powerpoint软件为制作平台，运用超链接、图片等多媒体手段直观演示学习公式法的必要性及用配方法推导求根公式和运用求根公式解一元二次方程的步骤等,边播放边讲述,以达到形象化、具体化的目的。
五、教学过程分析
（5）教学过程。
教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
一、创设情境，回顾旧知
1.
2.请同学们试着用配方法解决下面三个问题并说明解题过程。
（1）
（2）
（3）
观察三个方程及它们的根，你们发现了什么？
3.有没有一种方法能让我们更快速的求得一元二次方程的根呢？今天老师带来一个工具，只要确定了一般形式中的、、的值，这个工具通过某种流程操作，就可以直接计算出方程的根，大家感兴趣吗？我们就以刚才三道题为例看看它的表现。
4.在数学中，到底有没有一种方法，可以让我们避免像刚才那样每解一个方程就要把这种重复性、大量的配方过程再做一遍的情况，而能达到像刚才工具一样的效果：只要确定a、b、c的值，就能直接计算出方程的根呢？这就是我们今天要探究的内容。
二、合作交流，探究新知
1、对一般形式的一元二次方程，你觉得可以用配方法求根吗？有什么思路？
2.试着用配方法求的根，在求解过程中有困难的同学可以与同桌交流或参考刚才做的具体数字系数方程的解题过程。
2.以四人为一个小组，分别对、、
三种情况下求出一元二次方程的根。
哪位同学可以归纳一下，当取不同范围时，根的情况？
观察方程
右边的式子，由几个字母组成？有什么限制条件？
5.也就是说，只要我们保证，在这个情况下，方程的实根就可以用公式来表示，这个公式可以解决一类问题，它就是一元二次方程的求根公式。用求根公式解方程的方法叫做公式法，这就是我们今天要学习的内容。
6.观察公式的结构，哪位同学能试着分析一下？
三、学以致用，巩固新知
1.（1）利用根的判别式判断方程
文档评论（0）