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精品课程建设治理方法

第一条为切实做好学校精品课程的建设、应用与治理工作,加强

优质教学资源的开发与共享,推动信息化环境下课程教学内容、教学

治理、教学模式、教学方法和教学手段的改革与创,进一步提高专业人

才培育质量，依据上级有关文件文件精神,结合学校实际,特制定本方

法。

其次条精品课程是指表达现代职业教育思想和课程设计理念，

符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜亮校企合作、工

学结合的职教特色，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效

果显著，具有辐射推广作用，对学生就业与可持续进展有重要价值的优

质课程。精品课程具有教学内容优、教学团队优、教学方法优、教学

资源优、教材质量优、教学治理优“六优”特点。

第三条精品课程建设要以现代职业教育理念为先导，以科学设

计和模式创为关键，以校企合作建设为途径，以表达职业教育特色的

课程内容建设为重点，以系统丰富的课程资源建设为核心，以教学团

队建设为保证，以课程实施与治理为落脚点，着力实现学校教育教学

水平坦体提升。

第四条精品课程建设要坚持思想性原则、职业性原则、系统性

原则、创性原则。思想性原则:把思想政治教育放在首位,落实立德树

人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿课程建设与实施的全过

程；职业性原则:依据学生职业进展所需的学问、技能、素养要求设计

课程构造和内容，为学生可持续进展奠定良好的根底；系统性原则:

科学系统设计，包括课程标准、课程整体设计、教学设计、教学组织、

教学方法手段、评价方案、教材等完整的课程资源；创性原则:结实树

立创理念，准时融入本行业领城的最科技成果，将现代信息技术应用

于课程建设，创课程教学方法、模式和手段。

其次章建设

第五条课程教学文件建设。课程教学文件包括课程标准、授课

打算等。课程标准开发要从职业标准、行业标准、专业标准、专业人

才培育方案动身,明确课程在专业或专业群的人才培育定位,确定课程

的培育目标，整体规划课程的重点教学内容、培育方式、评价要求;课程

标准包括课程名称、课程性质、学时等课程根本信息，课程培育目标，

课程教学内容、要求与学时安排,课程的考核要求，及建议选用的教

材、使用的教学资源等；课程标准标准、科学，满足国家专业教学标

准中对课程课时与课程教学内容的要求。授课打算制定要依据教学对

象特点、学校课程打算安排、课程教学条件等要素科学制定。

第六条课程教学内容建设。借鉴国际先进职业教育理念，紧跟

产业进展前沿，引入职业等级证书标准，融入工艺、装备、材料、技

术、标准、业态，精准对接职业岗位要求，遴选与岗位对接的典型工

作任务，开发工程式、任务式、案例式、模块式的课程教学内容；有

机融入劳动教育、工匠精神、职业道德教育内容；课程教学内容要持

续充实和更。

第七条课程教学团队建设。组建校企结合的课程团队，建立和

创团队合作机制，通过研讨、沟通、培训、总结，推动团队对职业

教育政策的把握，提升团队成员的职业教育理念，加强团队成员对行业

领域技术、工艺、标准的把握水平，改革教学内容和方法，开展课程

教学改革与教学组织实施的争论，下企业挖掘课程实践教学资源，开发

工学结合教学资源，全面提升团队的教学力气与教学水平。

第八条课程教学资源建设。课程教学资源包括线上和线下资源

两类。线上教学资源主要包括课程标准、教学日历、工作手册、任务

工单、任务书、教学视频、仿真软件、教学课件、电子教案、案例库、数

字化教材、题库等。线下教学资源主要包括电子教案、教学课件、教

材、任务工单、工作手册、试验实训工程指导书、题库及其他资料等。

资源素材要求学问产权明晰，明确版权归属，不使用版权全部人未授

权的资源和素材，不涉及版权纠纷，不侵害他人学问产权和其他合法

权益。

第九条课程教学教材建设。依据精品课程的内容设计教学组织

要求，确定教材的编写样式，制订教材编写大纲，规划教材各单元及

主要内容，明确编写体例并编写样章，校企合作共同编写工学结合教材。

重点开发与职业技能等级证书相配套的教材、工作手册式教材、活页

式教材、形态一体化教材。

第十条依据课程的不同性质和特点，创教学方法和手段。大力

推开工程教学、案例教学、仿真教学和沉醉式、启发式、探究式、争

论式、参与式等教学方法的运用；改革传统教学手段，乐观推动现代

信息技术等与课堂教学的深度融合。

第十一条以学生学情