《福楼拜家的星期天》教案（15篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑

PAGE

PAGE1

《福楼拜家的星期天》教案（15篇）

《福楼拜家的星期天》教案（1）

教学设想

本文刻画了四位闻名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。擅长捌住人物外貌和性格上的特征，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情谈论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。

课时支配

1课时。

教学内容和步骤

一、导入新课

板书课题、。指明同学回答的基本状况(可联系《我的叔叔于勒》)。

二、指导阅读自读提示，掌控课文的重点

三、同学初读课文，利用工具书解决生字新词

1．给疑难字词正音正字。

魁梧

简陋

魅力

义愤填膺

2．解释下列词语。

魁梧

简陋

魅力

局促

义愤填膺

空前绝后

四、同学垃朗读课文

五、组织争论

1．写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。2．写人物的语言，有没有详细绽开谈话的内容?

明确：没有详细绽开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。

3．在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?

明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。

福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特别，因此也有较多笔墨的描写。

4．以写左拉为例，看看是如何写的。

争论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特征。如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。

描写左拉的肖像时，随处谈论点出了他的性格特征：朴实但很固执，聪慧和顽强，坚毅，非常滑稽和戏谑。

6．指名同学概括：是如何写屠格涅夫的?

六、小结

靠着自己细致敏锐的观看和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特征，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活敏捷现地展现在我们面前。这就告知我们，描写人物，肯定要抓住特征，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。

七、布置作业

完成课后练习其次题。

《福楼拜家的星期天》教案（2）

一、教学目标

(一)目标

利用课文的学习，学习人物描写的方法。

(二)力量目标

1.课文，能捕拿人物的主要特征。

2.培育阅读、、口头表述等力量。

(三)情感目标

1.从文中提到的当时欧洲闻名的大文豪身上，感受到他们渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈话才智，努力塑造自己成为一个高素养的人。

2.体会精确?????美丽的词语，刻画出栩栩如生的人物形象。

二、学法指导

1.指导同学查阅有关，认识文中提到几位欧洲闻名的大文豪的具体介绍。

2.编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特征等内容。

3.指导争论，体会本文描写人物的方法及人物的性格特征。

三、重点、难点、疑点及解决方法

(一)重点

学习本文人物描写的方法。

(二)难点

体会用词的精确?????。

(三)疑点

本文作为一篇记叙文，既无情节，又无深远的主题思想，因此，本文能够说是一篇比较“单纯”的文章，文章较细致地描写了四个人物，行文是不是重复繁琐?因此文章结构、谋篇布局也值得探究，在争论与对比中来解决这一疑点。

四、课时支配

1课时。

五、教具学具预备

投影仪。

六、活动设计

1.同学自读课文，编列人物一览表。

2.老师设计问题，组织争论，完成学习“重点”与“难点”。

七、教学步骤

(一)明确目标

1.学习人物描写方法。

2.体会文章结构、谋篇布局上的特征。

(二)整体感知

福楼拜是欧洲文坛闻名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此他家的星期天常常是很多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观看力和生动传神的笔墨，利用一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展现出人物的性格特征。

(三)教学过程

1.导入：

由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。

2.释题，引入阅读。

这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点—福楼拜家，又交代了时间—星期天。但大事是什么呢?人物有哪些?让人思索，引人入胜。

3.初读课文，弄清学习目的。