北师大版小学数学四年级上册《乘法分配律》说课稿(附反思、板书)课件.pptx

《乘法分配律》说课稿北师大版小学数学四年级上册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第四单元《乘法分配律》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册第四单元的课文内容。本课的教学内容是在学生已经学习了乘法交换律结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行教学的。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生在解决实际问题的过程中，发现并理解乘法分配律。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情四年级学生已具有从情景图中提取信息、分析信息的能力，具有认真听课，独立思考，积极发言的特征。该年龄的学生已经学会了观察和简单操作的能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。三、说教学目标1、使学生结合具体的问题情景经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律，并能初步应用定律进行一些简便计算。2、理解和掌握乘法分配律的意义，学会用字母表示乘法分配律，培养学生分析、归纳的能力。3、经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。四、说教学重难点教学重点理解并掌握乘法分配律，并能初步应用定律进行一些简便计算。教学难点理解和掌握乘法分配律的意义，掌握用字母表示乘法分配律。五、说教法学法1、创设情境法；创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。2、启发诱导法：层层设问，激发学生的求知欲望，让学生自己去发现知识。3、自主探究法：教师不同于以往的说教形式，把学习的主体还给学生，培养学生的学习能力。4、探索学习法：当发现一个问题的时候，要大胆提出猜想，并经历发现问题—提出假设—举例论证—归纳结论的科学的探索过程。5、通过操作练习法，巩固学生这节课学习的知识。6、迁移法：能借助学过的知识，参考类似的学习方法进行迁移，学习后面的知识。六、说教学过程板块一、课前导入同学们,通过前面的探索活动,我们已经发现了一些数学规律,并应用乘法结合律等运算律解决问题。这节课我们再一起去探索,看看我们又会发现什么规律?【设计意图:回顾所学,导入新课,在脑海中快速地回忆乘法结合律的推导过程,为新的学习提供方法。】板块二、探究新知（一）情景导入。呈现课文插图(课件显示:教材第56页情境图)。新学期开学后，我们学校教学楼有两面墙体的瓷砖需要工人更换。1、请观察情境图，工人要更换的瓷砖共有多少块？你是如何列式计算的？2、说说自己的解题方法，你的算式表示什么意思？3、你还能用其他的方法计算吗？（二）自主探究。结合题意说说自己的想法。尝试一：1、按颜色计算。（1）分别计算白色、蓝色瓷砖各多少块？然后求和。3×10＋5×10=80（块）（2）白色和蓝色每行都是10块，白色3行，蓝色5行，共8行。所以：（3＋5）×10=80（块）2、按左面和前面计算：（1）左面每行4块，共8行。前面每行6块，共8行。列式为：4×8＋6×8=80（块）（2）左面和前面合为一行（4＋6）块，共8行。所以：（4＋6）×8=80（块）3、总结并发现规律：3×10＋5×10（3＋5）×10=30+50=8×10=80（块）=80（块）4×8＋6×8（4＋6）×8=32+48=10×8=80（块）=80（块）4、举例验证。建构规律。（1）通过观察上面两组算式，我们发现了乘法分配律的特点，那么它是不是对所有算式都成立呢？（2）引导鼓励学生尝试举不同例子进行验证。（3）独立思考并记录自己的验证。我们刚才用了很多例子充分验证了这一数学规律，你能用自己的语言描述一下吗？交流后教师小结：两个加数同一个数相乘等于把两个加数分别同这个数相乘，再把积相加，结果不变。（4）用a、b、c分别代表三个数，你能写出发现的规律吗?（a+b）×c=a×c+b×ca×c+b×c=（a+b）×c板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。一、简便运算。1、27╳16＋73╳162、（17＋25