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三年级数学下册教案-1位置与方向（一）第3课时《认识东北、西北、东南、西南》人教新课标

教学目标

1.知识与技能

-学生能够正确理解并运用“东北”、“西北”、“东南”和“西南”四个基本方向。

-学生能够通过观察和思考，在现实生活场景中辨识和描述物体的相对位置。

2.过程与方法

-通过观察和实际操作，学生能培养空间方位感和实践操作能力。

-通过小组讨论和合作，学生能发展合作学习能力和交流表达能力。

3.情感态度与价值观

-培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索生活中数学问题的热情。

-培养学生的团队协作精神和解决问题的自信心。

教学内容

1.复习导入（5分钟）

-教师通过提问方式复习上节课的内容，如“同学们，我们上次课学习了哪两个方向？”

-学生回答后，教师进一步引导：“很好，今天我们要学习另外四个方向。”

2.新课导入（15分钟）

-教师通过PPT展示四个基本方向（东北、西北、东南、西南）的图片和描述。

-教师引导学生观察并思考，让学生尝试用自己的话描述这四个方向。

-教师对学生的描述进行点评和指导，确保学生对这四个方向的理解准确无误。

3.实践操作（15分钟）

-教师组织学生进行小组活动，每组发放一张地图和一个指南针。

-学生在小组内合作，利用地图和指南针辨识和描述物体在东北、西北、东南、西南四个方向的位置。

-教师巡回指导，解答学生的问题，确保学生能够正确理解和运用这四个方向。

4.课堂小结（5分钟）

-教师通过提问方式检验学生对本节课内容的掌握程度，如“同学们，谁能告诉我，东北和东南有什么区别？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调本节课的重点和难点。

教学方法

1.观察法

-通过观察图片和实际操作，培养学生对四个基本方向的认识和理解。

2.讨论法

-通过小组讨论和合作，培养学生合作学习能力和交流表达能力。

3.实践法

-通过实际操作，培养学生空间方位感和实践操作能力。

教学评价

1.课堂参与度

-观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。

2.作业完成情况

-检查学生对四个基本方向的理解和应用能力，如完成练习题的正确率。

3.学习态度

-观察学生在课堂上的学习态度，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

教学资源

1.教材

-人教新课标三年级数学下册教科书。

2.教具

-PPT展示图片和描述。

-地图和指南针。

3.其他资源

-互联网资源，如教学视频、练习题等。

教学建议

1.注重实践操作

-在教学过程中，注重学生的实际操作，让学生在实际操作中理解和运用四个基本方向。

2.激发学习兴趣

-通过丰富的教学资源和生动的教学方式，激发学生对数学学习的兴趣。

3.关注个体差异

-针对不同学生的学习能力，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能掌握本节课的内容。

4.加强课堂管理

-在教学过程中，加强课堂管理，确保课堂秩序良好，有利于学生专注学习。

通过本节课的学习，学生将能够正确理解和运用“东北”、“西北”、“东南”和“西南”四个基本方向，培养空间方位感和实践操作能力，激发对数学学习的兴趣，为后续的学习打下坚实的基础。

在以上的教案中，需要重点关注的是“实践操作”环节。这个环节不仅是学生将理论知识转化为实际能力的桥梁，也是检验学生学习成效的重要步骤。因此，对于这个环节的设计和实施，需要更加详细和周密的规划。

实践操作环节的详细补充和说明

1.活动设计

-在活动设计上，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设计具有趣味性和挑战性的任务。例如，可以设计一个“寻宝游戏”，让学生根据地图上的线索，使用指南针找到隐藏在校园不同方向的“宝藏”。

-活动的设计还应考虑到学生的安全，确保所有活动都在教师的监控和指导下进行。

2.分组原则

-教师应根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组，确保每个小组都有不同能力水平的学生，以便他们能够相互学习、相互帮助。

-在小组活动中，教师应鼓励每个学生都参与到讨论和操作中来，避免个别学生主导或被动参与的情况。

3.操作指导

-在学生进行实践操作之前，教师应给予清晰的指导，让学生明白操作的目的、步骤和方法。

-在操作过程中，教师应巡回指导，观察学生的操作情况，及时发现问题并给予个别指导。

4.反馈与评价

-在学生完成操作后，教师应组织学生进行自我评价和小组评价，让学生反思自己在操作中的表现和收获。

-教师应根据学生的操作情况和评价结果，给予及时的反馈和评价，既要肯定学生的进步，也要指出需要改进的地方。

5.拓展与应用

-在实践操作的基础上，教师可以设计一些拓展性的问题或任务，让学生将所学的方向知识应用到更广泛的情境中