一年级上数学教学设计-10的加减法-西师大版秋.docxVIP

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标题：一年级上数学教学设计-10的加减法-西师大版秋

一、教学目标

1.让学生掌握10以内数的加减法运算，理解加减法的概念和运算规则。

2.培养学生的观察力、思考力、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

二、教学内容

1.10以内数的加法运算。

2.10以内数的减法运算。

3.加减法的运算规则。

4.加减法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：10以内数的加减法运算，加减法的运算规则。

2.教学难点：理解加减法的概念，掌握加减法的运算规则。

四、教学方法

1.采用启发式教学方法，引导学生主动参与，培养学生的观察力、思考力、分析问题和解决问题的能力。

2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握加减法运算。

3.采用分组合作学习法，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

五、教学过程

1.导入新课

通过创设生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.学习新课

（1）学习10以内数的加法运算

引导学生观察教材中的图片，理解加法的概念，掌握加法的运算规则。

（2）学习10以内数的减法运算

引导学生观察教材中的图片，理解减法的概念，掌握减法的运算规则。

3.巩固练习

设计一些加减法运算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

4.拓展提高

设计一些与生活相关的加减法问题，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。

5.总结评价

对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

六、课后作业

1.完成教材中的练习题。

2.设计一些与生活相关的加减法问题，让学生在实际操作中运用所学知识。

七、教学反思

通过本节课的教学，发现学生在理解加减法的概念和运算规则方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。同时，要注意培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的沟通能力。

需要重点关注的细节是“教学方法”中的“采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握加减法运算”。这个细节是教学设计中的关键环节，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握10的加减法运算。

补充和说明：

情境教学法是一种以学生的生活经验和兴趣为基础，通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在实际操作中学习和运用知识的教学方法。对于一年级的学生来说，他们的思维还处于具体运算阶段，因此，通过情境教学法可以帮助他们更好地理解和掌握加减法运算。

例如，在教授10以内数的加法运算时，可以创设一个购物的情境。教师可以准备一些物品，如苹果、铅笔等，然后让学生扮演顾客和售货员的角色。教师可以提出问题：“如果你要买3个苹果，然后又买了4个苹果，你一共有多少个苹果？”通过这个情境，学生可以直观地看到加法运算的过程，从而更好地理解加法的概念和运算规则。

在教授10以内数的减法运算时，可以创设一个分享的情境。教师可以准备一些糖果，然后让学生扮演朋友的角色。教师可以提出问题：“如果你有10个糖果，你给了你的朋友3个糖果，你还剩下多少个糖果？”通过这个情境，学生可以直观地看到减法运算的过程，从而更好地理解减法的概念和运算规则。

除了在课堂上创设情境，教师还可以鼓励学生在日常生活中寻找加减法运算的例子。例如，在购物时，学生可以计算自己购买的商品的总价；在做饭时，学生可以计算食材的用量等。这样，学生可以在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。

总结起来，采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握加减法运算是非常重要的。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握加减法运算，提高解决问题的能力。同时，教师也应该鼓励学生在日常生活中寻找加减法运算的例子，让学生在实际操作中运用所学知识。

在实施情境教学法时，教师需要注意以下几个方面：

1.情境的真实性：创设的情境应该尽可能接近学生的真实生活，这样学生才能更容易地产生共鸣，从而更好地理解和吸收知识。例如，在教授加法时，可以使用学生熟悉的校园环境，如操场的跑道、教室里的桌椅等，来设计问题。

2.情境的趣味性：情境的设计应该具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。可以使用故事、游戏或者动画等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.情境的互动性：情境教学法应该鼓励学生之间的互动和合作。通过小组讨论、角色扮演等方式，学生可以在互动中学习，这样不仅能够提高他们的数学技能，还能够培养他们的社交能力和团队合作能力。

4.情境的多样性：教师应该设计多种不同的情境，以满足不同学生的学习需求和学习风格。有的学生可能更喜欢视觉学习，有的学生可能更喜欢动手操作，因此，多样化的情境能够帮助所有学生更好地学习。

5.情境的挑